Уважаемые родители! С 3 по 7 июня в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Творчество Пушкина".

Консультация для родителей на тему « Обеспечение безопасности ребенка в летний период»

Наступило лето - пора отдыха детей. В летний период детишек подстерегает опасность в большей степени, нежели в другие времена года: любят находиться вблизи водоемов, прогуливаться по парку, выбегать в лес. Большинство родителей на работе, поэтому безопасность детворы низкая. Памятка по безопасности детей в летний период Консультация для родителей очень важна. Конечно, каждой маме и папе хочется, чтобы их сын и дочка отдохнули, набрались новых сил перед учебным годом, но при этом остались живы, здоровы и невредимы. В образовательных учреждениях предусмотрены собрания на тему «Лето и безопасность наших детей». Инструкция по безопасности деток в летний период должна стать настольной книгой. При выборе отдыха на природе дети и взрослые должны помнить: запрещено прыгать в воду с вышки, берега; не допускать баловства в воде; не нырять в водоем; купающиеся дети не должны быть без присмотра; погода для походов на озеро, различных экскурсий должна быть тихой, без гроз, дождей, ветра; печет солнце - следует одевать головной убор; не играть с колющими предметами; в лесу ребенок должен идти за руку со взрослым или же быть всегда в поле зрения; лучшая безопасность от насекомых - запастись специальными средствами. Даже у самостоятельных ребят есть вероятность потеряться, а еще хуже - стать жертвой кражи. Чтобы избежать подобных случаев, необходимо дать деткам наказания. Обеспечение безопасности детей летом включает в себя вроде простые правила, и, казалось бы, запомнить их можно, но время от времени все-таки детям напоминать о них надо. Рекомендации для детей: игнорировать незнакомых людей, даже если они ненароком «лезут в душу»; ничего не брать с чужих рук (так часто и заговаривают ребят); если вдруг ребенок попался в руки незнакомцу, то ему необходимо кричать, да как можно громче. Так он привлечет к себе прохожих. Лето - хорошее время для катания на роликах, велосипеде, скейте. Мама с папой должны предостеречь дитя от травм, а помогут им несколько советов. Как обезопасить ребенка на улице: ролики должны соответствовать размеру ноги. Следить за тем, чтобы все крепления были на месте; стоит использовать средства на случай падения: наколенники, шлем, налокотники; передвижное средство должно быть только в исправном состоянии и соответствовать возрастной категории. Памятка для родителей по безопасности детей летом поможет сберечь детишек от несчастных случаев. Постоянные беседы родителей с детьми дадут плодотворный результат, а воспоминания о лете будут самые светлые и прекрасные. Безопасность детей на дороге в летний период Лето прекрасное время для отдыха. Дети ждут, когда наступят каникулы, чтобы провести их с друзьями. Родители должны обязательно беседовать со своими детьми, как надо вести себя на дороге. Памятки по безопасности на дороге детей летом: автодорога предназначена только для движения автотранспорта; переходить проезжую часть можно только по пешеходному переходу, убедившись, что водители уступают дорогу; движение автомобилей и пешеходов регулируется светофорами; выходить на дорогу нужно только с родителями, не выбегать и не вырываться; в автобусах, трамваях и другом транспорте нельзя высовывать руки или какие-нибудь предметы в окна. Мамы и папы должны подавать пример своим детям. Недостаточно просто учить правила, нужно показывать их соблюдение. Дети ориентируются на своих родителей. Каждый раз, оказываясь на дороге, родители стоит проговаривать, как нужно поступить в томном случае, так ребенок быстрее все усвоит. Правила дородного движения. Родители должны научить ребенка, как переходить дорогу, если угол обзора невелик, какие места лучше не выбирать для игры. Как правильно пересекать проезжую часть, если ребенок катается на велосипеде. Для катания на роликах или скейтбордах лучше выбирать специально отведенное место или же в парках, где машин нет. Соблюдение таких простых правил убережет ребенка от травм и обеспечит веселое и запоминающее лето. Каникулы, о которых будет что вспомнить. А родители будут спокойны, что их ребенок знает и применяет все правила дорожного движения. Пожарная безопасность летом для детей Прежде чем отправить ребенка в лагерь, поход с друзьями или вовсе на пикник, родителям необходимо провести ознакомительную беседу по технике безопасности. Правила пожарной безопасности летом для детей - важный пункт предстоящей родительской консультации, на который стоит уделить особое внимание. Ведь именно летний период богат такими чрезвычайными происшествиями. И зачастую причиной этому служит неосторожность, незнание и отсутствие бдительности окружающих. Перед отъездом на природу нужно обязательно провести разбор ситуаций по безопасности жизнедеятельности детей летом. Причем сделать это надо спокойно, в разреженной обстановке. Ребенок должен осознать, что отдых на природе не так безопасен, особенно в сезон, когда палящее солнце высушивает все вокруг. Основные моменты техники пожарной безопасности летом: самое главное: ни в кое случаи не разводить костры вблизи сухой травы, листвы и деревьев; не баловаться со спичками и уж тем более фейерверками, петардами: легкое дуновение ветра может перенести искру на деревья, и тогда пожара не избежать; костер следует разводить только в присутствии взрослых на площадке, свободной от сухих растений. Лучше всего это проделать на голой земле; в случае начавшегося сильного ветра надо немедленно потушить огонь: сначала залить водой, а потом присыпать землей; будьте внимательны: упавшую искру, «заблудившийся» огонек необходимо как можно скорей потушить. Это можно сделать водой, горсткой земли или другими не воспламеняющимися подручными средствами; если пожар все-таки разбушевался, бегите в противоположную ветру сторону. Сообщите о случившемся пожарной службе, постарайтесь успокоиться. Министерство чрезвычайных ситуаций не рекомендует разведение костров для приготовления пищи в засушливых местах. Для этого используют мангалы, специальные барбекю. Простые правила техники пожарной безопасности должны быть известны каждому, не только детям. Безопасность детей летом в детском саду Летние месяцы - пора, любимая всеми от мала до велика. Однако во время отпусков и отдыха родителям не стоит расслабляться. Ведь именно сейчас возрастает риск получения солнечного удара, можно заработать ушибы и травмы, отравиться или пострадать от укуса насекомого. Обязанность воспитателя. Безопасность детей дошкольного возраста в летний период - крайне важный аспект. Большая часть ребятишек этого возраста посещает сады. Там за них отвечают воспитатели и их помощники. Они должны следить за тем, чтобы каждый малыш оставался цел и невредим. Помимо ежедневной работы с воспитанниками и контроля за ними работниками детского сада должна проводиться консультация для родителей. В ДОУ безопасность детей летом - это одна из основных тематик бесед. Малыш посещает дошкольное учреждение, и там постоянно находится под присмотром воспитателя. Там до него доводят правила поведения летом. Помимо этих разговоров беседа с детьми о безопасности летом должна проводиться и дома. Мамам не лишним будет повторять эти правила вместе с ребенком. Важные рекомендации для дошкольников: всегда нужно мыть руки перед очередным приемом пищи; Лето и безопасность ваших детей - понятия совместимые. Чтобы обеспечить безопасность детей в летний оздоровительный период нужно просто следовать указанным выше правилам, соблюдать элементарные правила. И тогда с дошкольником все будет хорошо. Элементарная осторожность, бдительность, а главное - осведомленность в происходившем, поможет предупредить возникновение пожара, а при необходимости - сделать все возможное, чтобы возникшее пламя не распространялось. Проконсультируйте своего ребенка, и тогда любой летний отдых пройдет спокойно, без происшествий. нельзя тянуть в рот то, что найдешь под ногами, чтобы потом не пришлось лечиться от пищевых отравлений; рекомендуется остерегаться укусов насекомых; необходимо пользоваться солнцезащитными средствами. Головной убор, например кепка или панамка - средство, которое защитит дошкольника от солнечного удара; купаться следует только под наблюдением взрослого.

Уважаемые родители! С 20 по 24 мая в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Домашние животные"

РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА:

1.поговорите с ребенком о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему их называют «домашним», как за ними ухаживает человек; 2. Составьте с ребенком рассказ на тему «Мое домашнее животное» (Кто это? Какого цвета? Какого размера? Части тела. Какие звуки издает? Чем питается? Какие у него повадки? Как зовут детенышей? Какую пользу приносит людям? В каких мультфильмах, сказках можно встретить?) Запишите ответ ребенка в тетрадь. 3. обсудите внешние признаки каждого домашнего животного, попросите ребенка ответить на вопросы типа :«Почему не слышно, когда ходит кошка?», «Для чего у лошади на ногах копыта?» ,«Зачем корове рога?» и т. п. ; 5. Рекомендуемые игры: ­ «Кто где живет?»(корова - в коровнике, свинья­ ..,овца­...,коза­ ...,кролик­.., лошадь­... и т.д) «Один - много» (цель: упражнять детей в образовании множественного числа имен существительных в именительном падеже (И. п.) .Содержание: предложите ребенку назвать картинку с изображением домашнего животного, а затем спросите: «Если их много, это кто? »Например: Один - это конь, а много (это кто) кони. «Какой, какая? » (цель: упражнять детей в подборе признаков к именам существительным) .Содержание: рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных, обсудите их внешние признаки, попросите ответить на вопрос. Например: Корова (какая) - большая, пестрая, сытая, добрая, рогатая и т. д.­ «Назови ласково» (цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно ласкательным суффиксом) .Содержание: предложите ребенку назвать ласково домашних животных. Например: Телёнок - телёночек. Козлёнок - козлёночек. Рекомендуем прочитать детям: Г.Х. Андерсен. Гадкий утенок; С. Михалков. Три поросенка; С. Маршак. Сказка о глупом мышонке; Бр. Гримм. Бременские музыканты; Русские народные сказки «Сивка­ бурка», «Волк и семеро козлят» ;Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот; Р. Киплинг. Кошка, гулявшая сама по себе 6.Нарисовать свое домашнее животное в любой технике. Ушакова «Развитие речи» Рекомендации родителям на лексическую тему «Домашние животные» 1.поговорите с ребенком о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему их называют «домашним», как за ними ухаживает человек; 2. Составьте с ребенком рассказ на тему «Мое домашнее животное» (Кто это? Какого цвета? Какого размера? Части тела. Какие звуки издает? Чем питается? Какие у него повадки? Как зовут детенышей? Какую пользу приносит людям? В каких мультфильмах, сказках можно встретить?) Запишите ответ ребенка в тетрадь. 3. обсудите внешние признаки каждого домашнего животного, попросите ребенка ответить на вопросы типа :«Почему не слышно, когда ходит кошка?», «Для чего у лошади на ногах копыта?» ,«Зачем корове рога?» и т. п. ; 5. Рекомендуемые игры: ­ «Кто где живет?»(корова - в коровнике, свинья­ ..,овца­...,коза­ ...,кролик­.., лошадь­... и т.д) «Один - много» (цель: упражнять детей в образовании множественного числа имен существительных в именительном падеже (И. п.) .Содержание: предложите ребенку назвать картинку с изображением домашнего животного, а затем спросите: «Если их много, это кто? »Например: Один - это конь, а много (это кто) кони. «Какой, какая? » (цель: упражнять детей в подборе признаков к именам существительным) .Содержание: рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных, обсудите их внешние признаки, попросите ответить на вопрос. Например: Корова (какая) - большая, пестрая, сытая, добрая, рогатая и т. д.­ «Назови ласково» (цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно­ ласкательным суффиксом) .Содержание: предложите ребенку назвать ласково домашних животных. Например: Телёнок - телёночек. Козлёнок - козлёночек. Рекомендуем прочитать детям: Г.Х. Андерсен. Гадкий утенок; С. Михалков. Три поросенка; С. Маршак. Сказка о глупом мышонке; Бр. Гримм. Бременские музыканты; Русские народные сказки «Сивка­ бурка», «Волк и семеро козлят» ;Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот; Р. Киплинг. Кошка, гулявшая сама по себе 6.Нарисовать свое домашнее животное в любой технике. Ушакова «Развитие речи»

Уважаемые родители! С 13 по 17 мая в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «НАСЕКОМЫЕ»

Существительные: оса, пчела, муха, шмель, жук, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, тельце, лапки, усики, крылья, нектар, улей, муравейник, паутина...Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, порхает, ползёт, стрекочет...Прилагательные: полезные, вредные, красивая, разноцветная, трудолюбивые, мохнатый...Задания и упражнения по теме: Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением насекомых. Закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые».- Показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки).- Рассказать о том, пользу или вред наносят насекомые. Игра «Один - много»: пчела - пчелы жук - кузнечик - ... оса - ... стрекоза - ... паук - ...крыло - ... лапка - ... гусеница - ... муравейник - ...Игра «Есть - нет» (родительный падеж): пчела - нет пчелы жук - кузнечик - ... оса - ... стрекоза - ... паук - ...крыло - ... лапка - ... гусеница - ... муравейник - ...«Посчитай»: один муравей, два ..., три ..., четыре ..., пять ...одна стрекоза, две ..., три..., четыре..., пять...Игра «Назови ласково» муравей - муравьишка комар - комарик гусеница - гусеничка пчела - пчёлка жук - жучок паук - паучок КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЯМИ «СТРЕКОЗА» Летит стрекоза, (бежим по кругу, расставив руки)Как горошины глаза.(руками показывают глаза стрекозы)Вверх-вниз, (сначала бежим на носочках, потом в полуприседе) взад-вперед, (меняем направление бега)Как прозрачный самолёт. (свободно летаем по ковру)ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПЧЕЛА» Прилетела к нам вчера Полосатая пчела,(Бегут по кругу на носочках и машут воображаемыми крылышками)А за нею -шмель-шмелёк (Встают, загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза.(Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам)Пожужжали, полетали, (Вновь бегут по кругу)От усталости упали. (Медленно опускаются на ковёр)Выучить стихотворение: Разговор с пчелой. Меня ужалила пчела. Я закричал:- Как ты могла?Пчела в ответ:- А как ты мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжжен: Я берегла его на ужин. М. Боровицкая Нарисовать насекомых. Дидактическая игра «Прятки» Цель: расширять представления о насекомых, развивать внимание, память. Ход игры: воспитатель, родитель раскладывает на столе фигурки насекомых, дети закрывают глаза, в это время воспитатель, родитель убирает одну фигурку. Задача детей - отгадать, кто спрятался. Дидактическая игра «Лови насекомое» Цель игры: расширять представления о видах насекомых. Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать насекомое», т.е. хлопнуть в ладоши, когда они услышат название насекомого. Например: муха, чашка, стрекоза, лев, жук-олень, сорока, божья коровка, чебурашка, бабочка.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ Составить рассказ о насекомом. Послушай план рассказа. Сначала ты расскажешь, как называется насекомое и как оно выглядит, потом перечислишь части тела насекомого. И наконец, расскажешь, пользу или вред оно приносит. Н-р: Это пчела. Она маленькая, полосатая, мохнатая. У нее есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Пчела собирает с цветов нектар и делает из него мед. Художественная литература и иллюстративный материал: С. Воронин «Как кузнечик помогал слабым», В. Зотов «Майский жук» К. Чуковский «Муха-цокотуха». предметные картинки по теме. ЗАГАДКИ Домовитая хозяйка Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком -Он поделится медком. (Пчела)На большой цветной ковер Села эскадрилья, То раскроет, то закроет Расписные крылья. (Бабочка)Спал цветок и вдруг проснулся Шевельнулся, встрепенулся, Больше спать не захотел -Взвился вверх - и улетел. (Бабочка)Может в яблоко залезть, А потом его же съесть: Все, что вкусно, выедает И обратно выползает. (Гусеница)Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (Жук)Самого не видно, а песню слышно; Летит, пищит, случай не упустит: Сядет и укусит. (Комар)С ветки - на тропинку, С травки - на былинку Прыгает пружинка, -Зеленая спинка. Чемпион по прыжкам Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик)Красненькие крылышки, черные горошки. Кто это гуляет по моей ладошке?(Божья Коровка)Возле елок из иголок Летним днем построен дом.3а травой не виден он, А жильцов в нем - миллион.(Муравейник)Самый сильный на планете, Бегает среди травы. Дом построит лучший в свете На опушке у сосны. Это - маленький трудяга. Знаете разгадку вы? (Муравей)Кто над нами вверх ногами Ходит - не страшится, Упасть не боится, Целый день летает, Всем надоедает? (Муха)На ромашку у ворот Опустился вертолёт, Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза)

Уважаемые родители! С 02 по 08 мая в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Этот День Победы. Что рассказать ребёнку о войне».

История нашей страны никогда не была безмятежной. В ней есть две особые даты: 22 июня - начало Великой Отечественной войны и 9 мая - День Победы. История этого Великого праздника ещё раз напоминает всем нам о героизме и патриотизме защитников нашей Родины. День Победы - это Великий праздник, день легендарной Победы над фашизмом, в честь всех тех, кто подарил нам жизнь, мирное небо над головой, кто пожертвовал своим здоровьем, своей жизнью ради нас! Уже скоро исполнится 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне, но до сих пор не меркнет величие подвига нашего народа. Победа над фашизмом - великий урок всем поколениям. Поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы наши дети, уже в дошкольном возрасте, знали и помнили эти радостные и трагичные страницы нашей истории и не повторяли ошибок прошлого. Недаром О. Бисмарк говорил: «Даже победоносная война - это зло, которое должно быть предотвращено мудростью народа». Читайте детям рассказы и повести о войне, её героях, учите стихи о войне. Даже если ребёнок уже умеет читать, прочитайте о войне ему сами. Книги помогут дать ребёнку представления о военном времени. Книги о войне, написанные специально для детей дошкольного и младшего школьного возраста, содержат описание душевной доброты, стойкости и героизма наших воинов - защитников. Делайте ударение на особо важных моментах. Иногда отрывайтесь от чтения, чтобы спросить о том, что он чувствует, как видит и понимает то, о чём идёт речь в повествовании. Рассмотрите иллюстрации в книгах. Расскажите об участие детей в войне в тылу и на фронте. О том, что дети встали к станкам на военных заводах, дежурили ночами и тушили зажигательные бомбы на крышах и чердаках, выращивали овощи на полях совхозов, ухаживали за ранеными и больными. В страшные годы войны дети вместе с взрослыми взялись за оружие, чтобы защищать Родину от ненавистных захватчиков, воевали в партизанских отрядах. Расскажите детям о том, что и в вашей семье были участники войны. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне. Покажите детям фотографии родственников в военной форме, расскажите о том, в каких войсках они служили, рассмотрите их награды. Расскажите детям о том, что во время войны и в тылу дети и взрослые из вашей семьи помогали в борьбе с фашистскими захватчиками. Покажите детям существующие вокруг них свидетельства прошлого: памятные мемориалы, Вечный огонь, старые фотографии, книги, сохранившиеся в вашем доме старые вещи (солдатские пилотки, письма - треугольники с фронта) - память об исторических событиях. Смотрите вместе с детьми кинофильмы о войне. Дети очень многое могут и не понять, так что будьте готовы дать им объяснения. Ваша задача - не напугать детей, а просветить, рассказать им о происходящих событиях в доступной форме. Вместе с детьми сопереживайте героям, обсуждайте смелость, отвагу и подчёркивайте, что во все времена жестокость, предательство считались самыми плохими качествами. Дети должны знать, что никогда нельзя унижать человеческое достоинство, убивать, избивать, предавать. Посетите с детьми Музей военной истории, сходите на экскурсию в Музей боевой славы, Музей военной техники. Рассмотрите вместе с детьми награды военных лет за боевые заслуги, различное оружие, обмундирование воинов - защитников, солдатский котелок, плащ - палатку. Не нужно заострять внимание детей на минувших исторических событиях. Поговорите о том, какое применение экспонаты находили на практике, как ими пользовались солдаты на фронте. Сходите с детьми с цветами на братскую могилу, к Вечному огню, к мемориалу в честь защитников Родины. Объясните детям, что пережившим, выстоявшим в ту страшную войну нужно поклониться до земли - поблагодарить их за Великую Победу! К празднику 9 мая смастерите с детьми поделку или открытку, подарите участнику войны. Любой ветеран будет очень рад получить от детей в подарок бумажного голубя или открытку, сделанную руками детей. Делая подарок, дети ещё больше проникнутся чувством уважения к защитникам нашей Родины. О войне, конечно же, не рассказать за один раз. И Вы будете время от времени возвращаться к этой теме, отвечать на детские вопросы, рассказывать по мере взросления ребёнка всё больше и больше. Всем нам необходимо помнить, что новая война начинается тогда, когда вырастает новое поколение, забывшее или ничего не знавшее о войне!

Уважаемые родители! С 22 по 27 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Животные севера".

Повторяя о животных полярных районов Земли, расскажите, что полярные районы - это Арктика на крайнем севере и Антарктида на крайнем юге. Арктика - это огромный Северный Ледовитый океан, постоянно покрытый льдом, и прилегающие к нему части суши. Зимой здесь часто бушуют вьюги и метели, свирепствуют морозы. Антарктида - это материк, земля которого покрыта толстым слоем снега и льда, который никогда не тает. Рассмотрите полярные районы на карте и глобусе. Объясните, что в полярных районах Земли всегда холодно, здесь, даже летом температура воздуха редко поднимается выше 0°. Поэтому животные полярных районов хорошо приспособлены для жизни в суровых условиях. Многие из них - большие по величине и покрыты толстым слоем подкожного жира, что помогает сохранить тепло: как например, у водных животных - тюленей, моржей, пингвинов. У тех кто живёт на земле, тёплая густая шерсть, а у птиц - множество густых перьев. Шерсть или перья охватывают воздух вокруг тела, сохраняя теплоту животного. Рекомендуем вам побеседовать с детьми о животных полярных районов Земли. Для беседы можно использовать следующие вопросы: Что помогает белому медведю выжить во льдах? Почему тюлени и моржи не мёрзнут в ледяной воде? Какой растительностью питаются северные олени? Почему места, где гнездятся полярные птицы называют «Птичьими базарами»? Почему белый медведь не охотиться на пингвинов? Рекомендуем вам рассмотреть вместе с детьми Энциклопедии про животный мир, прочитать следующие рассказы: Н. Сладков. Во льдах. Птичий базар. Полярной ночью. Разговоры во льдах. Кто что умеет. В тундре. Молодой волк. Под снегом. Разговор в тундре. Загадочные истории.Г. Снегирёв. Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвиненок. Охотничьи истории (След оленя).А. Членов. Как Алёша жил на Севере.Н. Емельянова, В. Челинцова Окся - труженица.В. Катаев Цветик - семицветик.Нанайская сказка. Айога.Ненецкая сказка. КУКУШКАВыучите пальчиковую игруНа Севере белый мишутка живет,Но только, как бурый, он мёд не сосёт.Наш Умка пытается рыбку ловить,Чтоб вкусно покушать, и жить - не тужить.(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).Почитайте стихи про животных Арктики:ТюленьТюлень лежит на льдине,Как будто на перине.Вставать он не торопится:Жирок под шкурой копится.МоржГордится морж усамиИ острыми клыками.Он в Арктике живёт,Где снег вокруг и лёд.Белый медведьБелый мишка на рыбалкуНе спеша идёт, вразвалку.Чует старый рыболов,Что богатый ждёт улов.

Уважаемые родители! С 15 по 19 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Животные жарких стран".

Задание 1. Показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебру, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, носорога;
2. Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
3.Задать вопросы ребенку:
«Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются?
Кого из них ты видел в зоопарке?»
Задание 2.Поиграть в игры:
- Игра «Кто, где спрятался».
Взрослый просит помещать разные игрушки под, за, между и на
любые предметы (стол, стул, ребенок должен правильно все
разместить и потом правильно назвать, что на, за, между и под
было помещено.
- Игра «Четвертый лишний».
Взрослый называет 4 слова (можно использовать картинки или
игрушки, из них 3 слова объединены по общему признаку.
Ребёнок должен выделить лишнее слово и объяснить, почему оно
лишнее. Например: жираф, бегемот, зебра, кошка (лишнее - кошка,
это не животное жарких стран).
- Игра «Что не так?»
Крокодил, жираф и слон - это домашние животные.
Обезьяны не едят бананы.
Крокодил - травоядное животное.
Задание 3. Прочитать произведения.
Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», «Про слона»;
А. Куприн «Слон»; Е. Чарушин «Слон», «Мартышки»; Р. Киплинг «Слоненок»;
С. Маршак «Где обедал воробей».
Задание 4. Выучить стихотворение.
Гиена.
Захрапели носороги,
Дремлет страус длинноногий.
Толстокожий бегемот
Лёг спокойно на живот.
Спит верблюд, согнув колени.
Но не спится мне, гиене!
Настаёт моя пора:
Буду выть я до утра.
Днём молчала я угрюмо -
Я боюсь дневного шума,-
Но зато мой хриплый смех
По ночам пугает всех!
Даже львы меня боятся...
Как над ними не смеяться?
(С. Я. Маршак «Детки в клетке»)
Задание 5. Отгадать и выучить загадки.
Уж очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стриженной,
За что она обижена?
Недаром часто злится на всех мамаша. (Львица)
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он. (Жираф)
Лексико - грамматические игры и упражнения.
Игра «Назови новое слово»
У жирафа длинная шея- он длинношеей.
У бегемота толстая кожа - он ....(толстокожий)
У крокодила острые зубы - он .... (острозубый)
У льва длинная грива - он (длинногривый).
У носорога короткие ноги - он .... (коротконогий)
У тигра длинный хвост - он .... (длиннохвостый)
У черепахи короткий хвост - она ....(короткохвостая)
У верблюда два горба - он (двугорбый)
«Составь предложение»
Слон, в, джунгли, живет. ...
(Слон живет в джунглях).
Зебра, охотится, тигр, на, хищный....
(Хищный тигр охотится на зебру).
Панцирь, крепкий, у, черепаха.
(У черепахи крепкий панцирь).
Детеныш, львица, голодный, мясо, несет.
(Львица несет голодным детенышам мясо).
«Назови кто у кого?»
У слонов - слоненок, слонята
У львов - львенок, львята.
У зебры - зебренок, зебрята
У кенгуру - кенгуренок, кенгурята
У тигра - тигренок, тигрята
У черепахи - черепашонок, черепашата.
У верблюда - верблюжонок, верблюжата
«Кто лишний и почему?»
Слон, лев, собака, тигр
Крокодил, кенгуру, жираф, кошка
Заяц, зебра, кобра, пантера
Волк, лев, медведь, лиса, Морж, обезьяна, удав, дикобраз.

Уважаемые родители! С 08 по 12 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «День космонавтики».

Дошкольный возраст - это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, его возможностях, обществе, культуре, окружающем мире. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родной страны, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм, формируется активная жизненная позиции. При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что им близко и интересно. К сожалению, не все дети с удовольствием слушают исторические факты из жизни страны, не понимают значимости патриотических чувств. Поэтому мы, взрослые, должны помочь детям раскрыть в них патриотические чувства. История Россия богата героическим прошлым, которым можно и нужно гордиться всем поколениям россиян. Дети дошкольного возраста способны воспринимать наиболее значительные события истории Отечества, знать её героев. Дети должны знать историю российского праздника - День Космонавтики; дату первого полёта в космос; о первом космонавте Юрии Алексеевиче Гагарине; о героических покорителях космических просторов. С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в "повадках" неба. Для них небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим. Тема космоса всегда актуальна. Во второй половине 20 в. Человечество ступило на порог Вселенной - вышло в космическое пространство. Дорогу в космос открыла наша Родина. Первый искусственный спутник земли, открывший космическую эру, запущен бывшим Советским союзом, первый космонавт мира - гражданин бывшего СССР. Сегодня имя Гагарина Юрия Алексеевича знает вся планета. Он навсегда вошел в историю человечества как символ героизма и отваги. В научном плане человечество стремится найти в космосе ответ на такие вопросы, как строение и эволюция Вселенной, образование Солнечной системы, происхождение и пути развития жизни. Интерес к космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звёзды - это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните своё детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Современные родители, сами испытывая интерес к космосу пытаются, часто безрезультатно, пробудить интерес к Вселенной в своих детях, используя при этом ресурсы современных технологий, в основном Интернет. Ведь как занимательно увидеть на яркой картинке вблизи Юпитер, следы действующих вулканов на его спутниках, кольца Сатурна. Родителям непонятно, почему их дети не разделяют родительского восторга. Важная задача для родителей - развивать у детей интерес к познанию. Как на сегодняшний день поддержать интерес ребёнка к неизведанному? Чтобы пробудить у дошкольника патриотические чувства, сформировать знания, представления о космосе, развивать интерес к космосу мы рекомендуем родителям знакомить детей с достопримечательностями своего города и края; посещать с ними музеи, выставки, памятники; рассказывать им о труде людей, о своей работе. Для обогащения и расширения представлений и знаний о науке и космосе использовать картины А. Леонова «Переход», «Орбитальная станция», «Луноход»; иллюстрации «Земля из космоса», «Звёздное небо», портреты космонавтов, «Ощущение невесомости», глобус, аудиозаписи. Вместе с детьми читать и рассматривать иллюстрации к книгам А. Леонова : «Я выхожу в открытый космос», «Ю. А. Гагарин». Учить и читать стихи «Когда он на землю вернулся» В. Костров, «Марш юных космонавтов» С. Михалков, «Луноход», Н. Гончаров, «Я верю друзья... » В. Войнович, «Знаете, каким он парнем был» (отрывок) Н. Добронравов. Для обогащения детского лексикона советуем поиграть в игру «Доскажи словечко», загадывать загадки. На корабле воздушном, Космическом, послушном, Мы, обгоняя ветер, Несёмся на ... (ракете) .Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, И называется ... (Земля) .Есть специальная труба, В ней Вселенная видна, Видят звёзд калейдоскоп Астрономы в ... (телескоп) .Посчитать совсем не просто Ночью в тёмном небе звёзды. Знает все наперечёт Звёзды в небе ... (звездочёт).Самый первый в Космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень Наш космонавт ... (Гагарин).Освещает ночью путь, Звёздам не даёт заснуть, Пусть все спят, ей не до сна, В небе не заснёт ... (луна).Специальный космический есть аппарат, Сигналы на Землю он шлёт всем подряд, И как одинокий путник Летит по орбите ... (спутник).У ракеты есть водитель, Невесомости любитель. По-английски: "астронавт", А по-русски ... (космонавт).Загадки для детей к дню 12 апреля «День космонавтики»: Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своем скафандре Он из космоса глядит. Ответ: космонавт***Крыльев нет, но эта птица Полетит и прилунится. Ответ: луноход***Чудо-птица - алый хвост Прилетела в стаю звезд. Ответ: ракета***Ночью на небе один Золотистый апельсин. Миновали две недели, Апельсина мы не съели, Но осталась в небе только Апельсиновая долька. Ответ: луна, месяц***Волчок, волчок, Покажи другой бочок, Другой бок не покажу, Я привязанный хожу. Ответ: луна***У бабушки над избушкой Висит хлеба краюшка. Собаки лают, достать не могут. Ответ: месяц***На каком пути ни один человек не бывал? Ответ: млечный путь Если дети узнают больше о своей стране, ее мировых достижениях через собственную исследовательскую деятельность, то это приведет к тому, что у дошкольника будет развиваться чувство гордости, уважении, любви к Родине, а также появится стремление быть полезным стране и народу.

Уважаемые родители! С 01 по 05 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Профессии. Профессии на стройке. ".

1. Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». О каких профессиях идет речь в стихотворении? Где работают люди этих профессий? Чем они занимаются?2. Расскажите ребенку о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь на работе, что производите. Пусть ребенок попробует составить рассказ о профессиях мамы и папы из 3-4-х предложений.Например. Моя мама - кассир. Она работает в универсаме. Мама проверяет покупки, выбивает чеки и получает деньги.Мой папа - полицейский. Он работает в полиции и следит за порядком на улицах.3. Выясните, знает ли ваш ребенок, для чего люди работают. Помогите ему ответить на этот вопрос. Объясните: люди работают для того, чтобы приносить пользу своей Родине, делать нашу страну богаче и красивее.4. Помогите ребенку вспомнить, кто работает в детском саду. Пусть он перечислит профессии и расскажет, чем занимаются эти люди.5. Повторите задание «Профессии на транспорте». Предложите ребенку перечислить профессии людей, работающих на транспорте.6. Расскажите ребенку о строителях. Рассмотрите картинки. Отработайте четкое произношение названий строительных специальностей: штукатур, маляр, каменщик, крановщик, стекольщик, сварщик. Помогите ребенку ответить на вопрос по каждой из этих специальностей.Каменщик - что делает? (Кладет стены.)Маляр - что делает? (Красит стены, окна, двери.)Крановщик -что делает? (Управляет краном.)Стекольщик -что делает? (Вставляет стекла.)Штукатур - что делает? (Штукатурит стены.)Сварщик - что делает? (Соединяет металлические трубы.)

Уважаемые родители! С 25 по 29 января в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Комнатные растения» .

Комнатные растения создают благоприятный микроклимат в квартире, хорошее настроение, да и просто украшают квартиру. На подоконниках хороши невысокие комнатные растения - кактусы, фиалки, занимающие не более 10-15 % оконного проема: не следует загромождать окно разросшимся фикусом или многоярусными полочками с горшками цветов. А фикус, пальму, лавр и другие высокие комнатные растения лучше всего поставить на низкие скамеечки или специальные подставки.Многие комнатные растения обладают способностью повышать влажность воздуха в помещениях, а это чрезвычайно важно и ценно, так как в отопительный сезон влажность воздуха в квартирах заметно снижается. Количество углекислот газа в помещении, где есть цветы, не повышается так, как ночью растения выделяют его во много раз меньше, чем поглощается днем. Подсчитано, что несколько сот комнатных растений выделяют за ночь примерно столько же углекислого газа, сколько один человек.Некоторые виды комнатных растений наделены фитонцидными свойствами, т. е. способностью выделять летучие вещества, убивающие микроорганизмы воздуха или замедляющие их рост. К таким комнатным растениям относятся лимонное дерево, туя, герань, бегония.Пахучие эфирные масла, выделяемые комнатными растениями, не только освежают и очищают воздух, но и отпугивают вредных насекомых. Например, запаха герани не выносят мухи, комары, моль.Очень важно правильно выбрать комнатные растения, решить, что подойдет для вас и вашей квартиры. Прекрасно сочетаются в интерьере вечнозеленые тропические и субтропические растения: фикус,лавр, пальмы, папоротники, аспарагус, традесканции, плющи, кактусы.Экзотические, с яркими листьями и цветами. Их сочная зелень создает атмосферу лета.Нужно постараться так подобрать растения, чтобы цветение продолжалось круглый год. Начинает его паунсеттия - "рождественская звезда". Затем наступают луковичный амариллис, розан китайский, бегонии. Летом наступает пора бальзаминов, колокольчиков, фуксии, герани. И, наконец, декабрист" Знаменитые комнатные фиалки цветут весь год.Приобретать комнатные растения желательно молодые и ранней весной. Тогда они лучше привыкнут к тем условиям, в которых им придется жить.Комнатное растение, принесенное домой из магазина, как бы проходит курс акклиматизации и требует внимательного к себе отношения. Сначала его надо поставить в прохладное место, листья опрыснуть водой.На ночь полить водой комнатной температуры и поставить на окно. Если цветок начнет увядать, его обертывают марлей или бумагой и обильно опрыскивают водой.Если ком земли сухой - поливают, если же сырой - поливать нельзя, потому что увядшие листья не испаряют влагу, и корни от избытка влаги могут загнить. Подсохшую обертку надо снова опрыскать.На следующий день растения открывают и держат на рассеянном свету вблизи окна. На ночь снова покрывают влажной марлей или газетой. Через 2-3 дня восстанавливается нормальная упругость листьев: комнатное растение осваивается с комнатным режимом.Комнатные растения не только очищают воздух и насыщают его кислородом, они украшают интерьер, делают домашнюю атмосферу намного уютнее и милее. Есть растения, польза которых особенна, и для благоприятной атмосферы в доме нужно обязательно поставить пару вазонов на подоконник.Чем полезны комнатные растения?Одни растения обладают мощными целебными свойствами и вполне могут заменить домашнюю аптечку (как например алоэ. Полезные свойства алоэ позволяют использовать его листья при лечении массы заболеваний). Другие растения выделяют полезные фитонциды, очищают воздух от примесей и тяжелых металлов (например, герань, хлорофитум, мирт, аспарагус и др.). Некоторые растения способны выделять такое количество фитонцидов и эфирных веществ, что воздух в квартире становится поистине целебным (кипарис, туя, криптомерия Польза следующей категории в их красивом и оригинальном внешнем виде, который украшает интерьер. Если учесть, что многие виды растений съедобны, и их можно выращивать в горшках на подоконнике, то их польза становится еще более очевидной. К таким растениям можно отнести: петрушку, укроп, кинзу, лук, чеснок, мяту, мелиссу, базилик, эстрагон, розмарин и др. наличие вазонов с этими травками не только насытит квартиру благоуханием, но и позволит расширить диапазон кулинарных блюд, которые вы готовите. Полезные комнатные растения: Аспарагус, белопятнистая бегония и монстера - уменьшают концентрацию солей тяжелых металлов и вредных микроорганизмов в воздухе. Полезные свойства герани известны издревле, это растение обладает уникальными свойствами уничтожать в воздухе бактерии и вирусы (стрептококки, стафилококки). Помимо этого герань выделяет в воздух вещества, обладающие антистрессовой активностью. В летнюю пору растение убережет помещение от комаров, мошек и мух. Драцена - неприхотливое растение, которое приживется в любой квартире, выделяет фитонциды, убивающие многие болезнетворные бактерии. Кактусы - замечательные защитники от электромагнитного излучения, поэтому чаще всего кактусы ставят рядом с работающей техникой (телевизором, монитором компьютера). Хлорофитум - способен очищать воздух от многих токсичных веществ, которые выделяют предметы мебели из ДСП и некоторые полимеры (бензол, ксилол, толуол, этилбензол, формальдегид и др.), отличное место для хлорофитума - кухня, более двух третей угарного газа, который выделяется при сгорании газа, будет поглощено этим растением. Спатифиллум, плющ, фикус Бенджамина - удаляют из воздуха частицы фенола и формальдегида. Свойства комнатных растений: Снимают напряжение и способствуют нормализации сна мелисса, монстера, лаванда, герань, базилик, жасмин - эти растения можно смело ставить в спальне. Дезинфицируют воздух лаванда, чабрец, эвкалипт, шалфей, корица, Улучшают память и тонизируют лимон, бергамот, чабрец, розмарин, мята, базилик. При заболеваниях дыхательных путей полезно вдыхать фитонциды, выделяемые розмарином. Убивает вирусы и бактерии - лавр, герань, пеперомия, кипарис. Многие растения считаются энергетическими очистителями, так например, улучшает энергетику в доме нефролепис, пеларгония, плющ, пассифлора. Считается, что если посадить косточку авокадо, то в дом придет любовь. Вредные и опасные комнатные растения. Большинство комнатных растений приносят пользу, однако есть ряд растений, которые опасно держать в доме, особенно если у вас есть дети или домашние животные. Например, растения семейства молочайных - их листья содержат токсичные млечный сок, вызывающий сильнейшие отравления.

Уважаемые родители! С 18 по 22 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Природа весной".

Весна – период пробуждения всей природы! Приближение ее чувствуется еще в конце февраля – заметно прибавился день, ярче светит солнышко.

В нашей группе проводится систематическая работа по ознакомлению детей с весенними изменениями в природе. Это осуществляется на занятиях, на прогулках во время утреннего приема и в вечернее время. В самых разнообразных видах деятельности. Но нельзя обходиться без пап и мам. Мамы и папы должны вместе с детьми чаще гулять, общаться с природой, систематически наблюдать за состоянием погоды, за появлением молодой зелени, набуханием почек. Гуляя с детьми в лесу, можно показать им сосну и ель и сравнить их. Пусть дети потрогают нежно – зеленую хвою, понюхают смолистый запах. Ранней весной вы, конечно же встретите первые весенние растения: хохлатку, первоцвет, подснежник, гусиный лук. Не разрешайте детям рвать их. Объясните детям, что любоваться ими можно не срывая их. Их можно сфотографировать. И они останутся с вами надолго. Если у вас есть маленький приусадебный участок, то отведите место для цветения и поместите в ней первые цветы: тюльпаны, нарциссы, гиацинты.

Если вы привлечете своих малышей к посильному труду по уходу за цветами. Наверняка, ваш малыш не сорвет и не затопчет сам то, что вырастет сам.

Во время цветения вишен и яблонь можно полюбоваться бело – розовыми цветами, ощутить их нежный аромат, понаблюдать за работой пчел, собирающих нектар с цветов. И здесь тоже укажите на труд, связанный с ростом плодовых деревьев (обрезка деревьев, побелка стволов, вскопка, посевы и посадки).

Покажите детям образец труда. Наблюдение за трудом взрослых способствует более глубокому осознанию значения труда, дают наглядные примеры бережного отношения к растениям, готовят детей к предстоящей работе на огороде, цветнике.

Весной продолжается ознакомление с жизнью птиц. Продолжаем беседовать с детьми о том, что из теплых стран возвращаются скворцы, грачи, ласточки, начинают вить гнезда и выводить птенцов.

Дети должны запомнить, что птицы полезны, их нужно охранять. Очень хорошо, если у вашего дома есть скворечник, а если нет – изготовьте вместе с детьми и устройте жилье для птичек.

В конце апреля или в начале мая можно сводить детей к водоему и рассмотреть его обитателей: жука — водолюба, плавунца, водомерку, вертячкой. Дети очень заинтересованно рассматривают их, наблюдают за их повадками, окраской, строением туловища.

Мамы и папы! Помните — что в процессе ознакомления с природой дети овладевают определенной суммой знаний, умениями сравнивать и обобщать устанавливать простейшие зависимости между явлениями, бережно относиться ко всему живому. А это значит, что ребенок вырастет добрым, заботливым, умеющим откликнуться на чужую беду.

Уважаемые родители! С 11 по 15 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Весна идёт, весне дорогу!!!"

Зима позади. Позади суровые морозы и метели. Солнце с каждым днём пригревает все сильнее и сильнее, на улицах становится светлее и гулять с малышами одно удовольствие. Весна - это самое полезное и приятное время года для прогулок с детьми. Именно весной солнце вырабатывает много ультрафиолета, что крайне необходимо для детского растущего организма. Прогулки на свежем воздухе - это всегда интересное и полезное занятие. Весенние прогулки чрезвычайно полезны с точки зрения раннего развития малыша. Пройдитесь с ребенком по улице, парку, посмотрите, какие изменения происходят в природе: как набухают почки, пробиваются первые листья, трава, какие существуют весенние цветы. Наблюдайте, как на деревьях вьют гнезда птицы. Можно даже попробовать соорудить скворечник и повесить его рядом с домом. Наблюдать за природой - это очень интересное и познавательное занятие. Оно формирует у детей знания о природе, учит наблюдать и созерцать, развивает эстетическое начало. В процессе наблюдения дети учатся различать формы, величины, цвета, характер поверхности и многое другое. При наблюдении за живыми существами (насекомыми, птицами, зверьми), дети познают характер движения, звуки и различные характеристики. В ходе данных наблюдений у детей развиваются такие качества, как сообразительность, наблюдательность, аналитические способности, умение сравнивать и делать выводы. Весной наблюдать за природой намного интереснее, чем зимой. На прогулке с малышом, расскажите ему о весне: почему тает снег; откуда берутся многочисленные ручьи; почему так ярко светит солнце и почему небо голубое, а не серое. Попробуйте вместе с ребенком услышать «весенние» звуки: звон капели, журчание ручьев, пение птиц. Расскажите малышу, какие запахи несёт в себе весна: талого снега, березовых почек, первых подснежников и другие. Расскажите ребенку, что происходит весной, после того, как растает снег, перелетные птицы возвращаются из южных стран, набухают почки на деревьях, из-под снега пробивается первая травка, распускаются подснежники. Поясняйте малышу, почему происходят все эти изменения, познакомьте его с понятием «время года». Рассуждайте о том, почему зимой необходимо было тепло одеваться, а весной можно прогуливаться в более легкой одежде. Выберите для сравнения какой-нибудь объект на улице и наблюдайте за его изменением каждый день. Например, обратите внимание малыша на весенней прогулке, что сегодня на полянке еще лежит снег, а завтра там уже просто мокрая земля, через несколько дней здесь можно будет увидеть первую травку, а затем уже и яркие цветы. При таком общении у ребенка расширяется словарный запас и развивается активная речь. А ещё, пешие прогулки - это полезное физическое упражнение, которое может выполнять каждый, независимо от возраста. Во время ходьбы у человека задействованы практически все мышцы тела, особенно хорошо работают мышцы руки, спины, таза и ног. Кроме того, такие прогулки крайне важны для здоровья различных систем организма. И это еще не все преимущества таких упражнений на свежем воздухе. Ходьба прекрасно активизирует жизненные процессы в организме. Обязательно привлекайте детей к таким занятиям. Добавьте к постоянным прогулкам детские игры, а также развлечения в парках отдыха, и вы удивитесь тому, как редко начнет болеть ваш ребенок. Весенние прогулки не стоит отменять даже в том случае, если погода не радует солнышком. Для начала следует просто принять как должное, что хотите вы или нет, но ребенок все равно залезет в самую глубокую лужу и найдет грязь. Малыш хочет все познать, испытать на собственном опыте то, о чем предупреждает мама. Поэтому, запаситесь терпением и не ругайте кроху. Ведь это так интересно, как выглядит свое отражение в луже, как грязь прилипает к сапожкам. А как весело шлепать по воде руками и лепить куличи из мокрой земли! Старайтесь не запрещать чаду экспериментировать, ведь это может привести к замкнутости и нерешительности ребенка в будущем. Позвольте крохе самому принять правильное решение, даже если в результате вы приведете домой чумазого ребенка. Пусть ваш ребенок растет здоровым, активным и счастливым! Чем же занять ребенка на прогулке весной?1. « Посчитай птиц». Весной природа оживает. И даже если листочки еще не успели появиться на свет, то птицы уже начали радоваться теплу и запахам, которыми богат весенний воздух. С ребенком, который умеет считать, можно поиграть в такую игру: кто заметит больше птиц за время прогулки. Закончить игру можно следующим образом: покормите птиц пшеном или специальным кормом .2. «Шаги лилипута». В эту игру хорошо играть нескольким детям или всей семьёй. Выберите цель и наметьте линию старта. Пусть играющие посоревнуются: кто быстрее пройдет дистанцию лилипутскими шагами (это такие шаги, когда нога при шаге ставится впритык к другой ноге). «Гигантские шаги». Смысл игры такой же. Однако теперь ребенок должен расставлять ноги так широко, как он только может.3. «Пускаем солнечных зайчиков». Если погода солнечная, не забудьте прихватить с собой зеркальце. Малыш будет рад сделать день еще более солнечным, пуская солнечные блики на дома и деревья. Выберите какую-нибудь отдаленную цель и потренируйтесь, кто сможет запустить зайчика так далеко.4. «Пускаемся в плавание по луже ». Смастерите дома или прямо на прогулке кораблики, а затем запускайте их в ближайшей луже.5. «Пускаем пузыри ... в плавание!» Пускать в плавание по лужам можно не только кораблики, но и мыльные пузыри. На воде они будут держаться дольше и переливаться всеми красками. Наблюдение за такими пловцами сплошное удовольствие.6. «Ищем первые признаки весны». Вооружитесь фотоаппаратом и отправляйтесь на поиски весны. Первые набухшие почки, оживленные пташки - все это первые знаки того, что весна уже близко.7. «Рисуем на асфальте». Если асфальт сухой, самое время достать цветные мелки и нарисовать приглашение весне: солнышко, цветы и травку. Возможно, это ускорит приход тепла!8. «Охота за словами и буквами». Если ребенок знает буквы, можно поиграть в игру, где ребенок и взрослый ищут вокруг предметы, которые начинаются на выбранную букву. Можно выбрать разные буквы. Например, Вы ищите слова на букву «а», а ребенок - на букву «м». Кто найдет больше предметов? Игры на свежем воздухе - всегда весело и увлекательно! Играйте со своим ребенком - это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми, а также способствует созданию более надежных доверительных отношений в семье. О том, что "солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья", мы помним с детства. Дело за малым - сделать так, чтобы и наши малыши росли в окружении этих верных "товарищей" с самых первых дней.

Уважаемые родители! С 4 по 07 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Праздник любимых мам".

В преддверии замечательного праздника, 8 марта, желательно, чтобы эти задания с детьми выполнили вы. Побеседуйте с ребенком о празднике, который приближается «Международный женский день - 8 Марта» В первый месяц весны, Восьмого марта, весь мир отмечает женский праздник. Самое прекрасное слово на земле - мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. Как появился женский праздник? В семи любимый праздник восходит к традиции Древнего Рима 1 века до нашей эры. Считалось, что богиня Юнона, супруга великого Юпитера, была наделена большой властью, обладала огромными возможностями. Юнона почиталась в каждом доме, ей приносили дары при вступлении в брак и при рождении ребёнка. Самым радостным для женской половины Рима был праздник 1 Марта, посвящённой этой богине и называвшийся Матронами. Это был праздник не только для почтенных римлянок, но и для рабынь, работу которых в этот день выполняли мужчины-рабы. Мужчины 1 Марта дарили жёнам и подругам щедрые подарки, не обходили вниманием служанок. Первый международный женский день 8 Марта был установлен в Копенгагене в 1910 году на 2-й Международной Конференции, в которой участвовали более 100 женщин-социалисток из 17 стран. Впервые праздник отмечали в 1911 году в Германии, Австрии, Швейцарии, Дании 19 марта. В России Международный женский день первый раз праздновали в 1913 году в Петербурге. Одно из самых мощных выступлений женщин прошло в Петрограде 7 марта 1917 г. А в 1976г. Международный женский был официально признан ООН. Сегодня 8 Марта - это праздник любви и красоты. 8 Марта все мужчины поздравляют бабушек, мам, жён, сестёр и подруг. Побеседуйте с ребенком: какое слово первым произносит ребенок? Какое слово для всех звучит нежно, тепло и сердечно? Знает ли ваш ребенок, какой праздник приближается? Кого поздравляют в этот день? Предложите ребенку подготовить рисунок в подарок маме, бабушке. Пусть попробует нарисовать мамин портрет или букет любимых цветов. Поговорите о том, что скажет ребенок маме, вручая подарок, что пожелает.

Уважаемые родители! С 26 февраля по 01 марта  в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Почта".

«Почта. Почтальон»:
- Расскажите ребенку о том, что люди могут общаться, даже если они находятся далеко друг от друга. Для этого существует много способов (телефон, почта, интернет).
- Покажите ребенку почтальона, обратите внимание ребенка на его толстую сумку, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произ¬носить слово «почтальон».
- Показать ребенку корреспонденцию, которую Вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки, извещения.
- Рассмотрите их вместе с ребенком .
- Покажите ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму; прочитайте, откуда пришло письмо.
- Расскажите, как письмо попало в ваш дом из другого города.
- Покажите ребенку, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают его, пишут адрес на конверте. Вместе с ребенком опустите письмо в почтовый ящик.
- Покажите ребенку посылку.
- Расскажите ребенку о профессиях работников почты (почтальона, оператора, телеграфиста)
- Предложите ребенку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло вам по почте.
- Вместе с ребенком посетите почтовое отделение и понаблюдайте за трудом почтовых работников (выдачу и прием посылок, бандеролей, продажу газет, открыток, журналов и т.д.)
- Загадайте и объясните ребенку загадку. Может быть, у малыша появится желание повторить ее текст за вами:
Ждет письма мой старший брат.
Я журналу буду рад.
Папа ждет газету.
Где же взять все это?
Принесет нам это он —
Наш знакомый... (почтальон).
- Расскажите ребенку, как еще можно связаться с другим человеком (по телефону или через интернет) и сообщить информацию. Расскажите о правилах общения по телефону (необходимо поздороваться, представиться, задать вопрос или сообщить какую либо информацию). Разыграйте с ребенком разговор по телефону.
1. Расширяем словарный запас:
Существительные: сумка, почта, почтальон, газета, журнал, письма, посылка, почтовый ящик, бандероль, открытка конверт, марка, адрес, бумага, печать, оператор.
Прилагательные: заботливый, добрый, внимательный, торопливый, вежливый, аккуратный, почтовая, праздничная, домашний, срочная, детский, взрослый, тяжелая, легкая.
Глаголы: принимать, разносить, ходить, раскладывать, писать, опускать, поздравлять, продавать, покупать, посылать, отправлять, получать, запечатывать, читать, приклеивать.

Уважаемые родители! С 19 по 22 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «23 февраля-День защитника Отечества".

В феврале праздник у военных.10 февраля 1995 Государственная Дума России приняла федеральный закон «О днях воинской славе России», в котором этот день назвал так: «23 февраля- День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германий в 1918г.-День защитника Отечества». Сегодня большинство граждан России склоны рассматривать День защитника Отечества не столько, как годовщину великой победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин. Защитников в широком смысле этого слова.Как отмечают этот праздник сегодня? История праздника 23 февраля богата торжественными мероприятиями, митингами и демонстрациями, посвященными защитникам Родины. Многие люди, помнящие трагические страницы нашей истории, до сих пор отмечают «День защитника Отечества», чествуя воинов-героев. К памятникам и монументам возлагают цветы, в некоторых школах проводят тематические уроки и открытые мероприятия, устраивают просмотры фильмов на военную тематику.23 февраля: история праздника и интересные факты. И все же в этот день чествуют не только военных. По сложившейся традиции, 23 февраля в нашей стране поздравляют всех мужчин, от мала до велика, как потенциальных защитников Отечества. Идеология праздника 23 февраля на сегодняшний день такова: главное - любить свою Родину, гордиться ей, помня о былой воинской славе, и в случае необходимости уметь защитить ее. Также в этот праздник дарят подарки и сувениры: макеты военной техники, наборы оловянных солдатиков, сборные модели самолетов и парусников. Помня о том, что лучший подарок - книга, стоит обратить внимание на издания, посвященные великим военным победам нашей Родины, а также на подарочные альбомы с изображениями военной техники. Многим мужчинам будет интересно почитать об истории и философии различных единоборств. И, конечно, не скупитесь на добрые слова и пожелания, поздравляя своих мужчин! Поблагодарите их за доблесть, отвагу и мужественность, которые могут проявляться не только на поле боя, но и в самой обыденной будничной жизни. Конечно, особое внимание и значение 23 февраля - День защитника Отечества приобрел в год 75-летия Победы в Великой Отечественной Войне. В России Великая Отечественная Война коснулась абсолютно каждой семьи. Для всех, победа - это величайший подвиг народа за всю мировую историю, но, это такая трагедия, которая ни в коем случае никогда больше не должна повториться. При знакомстве детей с праздником родителями будут актуальны следующие рекомендации. Мы предлагаем Вам дома почитать детям рассказы, стихи, песни по теме, в том числе А.Барто «Кораблик», «Самолет», Э.Мошковская «Не буду бояться!», д. Хармс «Кораблик». Дидактическая игра «Угадай игрушку». Положите на стол несколько предметов корабль, машина, танк, самолёт, солдат. Предложите ребенку найти эту игрушку и дать вам. На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Задача ребенка, найти и назвать этот предмет. Рассмотрите в книгах или журналах иллюстрации с различными родами войск. Побеседуйте с детьми о папе с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии».Желаем мира, благополучия и стабильности Вам и всем Вашим близким!

Уважаемые родители! С 12 по 16 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Мебель».

На этой неделе мы продолжаем формировать у детей основные понятия об окружающем мире. И тема нашей недели: «Мебель». Предлагаю закрепить знания детей о мебели, её предназначении, озвучить название материалов, из которых изготовлена мебель. Для лучшего запоминания используем игровые моменты , читаем стихотворения, делаем пальчиковую гимнастику, считаем предметы мебели, тем самым закрепляя навыки счета. Для вас, уважаемые родители, я предлагаю некоторые формы для лучшего усвоения ребенком материала на тему «Мебель». Покажите, какая мебель есть у вас в квартире, задайте наводящие вопросы, чтобы ребенок ответил вам , самостоятельно обозначив название предметов мебели. Даже если ребенок произносит слова недостаточно точно, похвалите его, но тут же произнесите их правильно и точно. Побеседуйте с ним, для чего нужна мебель, из чего ее делают: «Это стол. Он деревянный. За столом едят, пишут, рисуют» и т.д. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображена детская мебель : стол, стул, шкаф, кровать, кресло, диван, табурет, тумбочка, полка. Поупражняйте его в произношении этих слов. Сначала пусть покажет мебель по Вашей просьбе. Сложные слова можно прохлопать по слогам: та- бу-рет , тум-боч-ка. Для лучшего запоминания предложите ребёнку послушать и разучить стихотворение. Раз, два, три. Раз, два, три. Шкаф высокий - посмотри. Раз, два, три, четыре. Раз, два, три, четыре. Стульчики у нас в квартире. Есть и столики, кроватки -Мебель вся у нас в порядке. Можно предложить ребенку сделать пальчиковую гимнастику. Проговаривайте слова выразительно и эмоционально, чтобы ребенок захотел сделать пальчиковую гимнастику вместе с вами. Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом. Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Загибать пальчики на каждое название мебели, начиная с большого. Вот несколько наводящих вопросов, которые вы можете использовать при общении с ребенком: где хранят одежду? (в шкафу); на чем нужно сидеть? (на стуле); на чем можно лежать? (на кровати); где можно есть? (за столом).Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково», используя следующие слова : кровать - кроватка, полка - полочка, шкаф - шкафчик, стол - столик стул - стульчик, кресло - креслице, диван - диванчик. Поупражняйте ребенка счете до пяти : один стул, два стула шкафа, три стула, четыре стула, пять стульев; одна кровать, две кровати, три кровати, четыре кровати, пять кроватей и т.д. Общаясь с детьми, расширяйте их кругозор.

Уважаемые родители! С 05  по 09 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Бытовые приборы".

Как научить ребенка самостоятельно пользоваться потенциально опасными бытовыми приборами без риска для здоровья?Ножи, розетки, микроволновка и газовая плита - почти антураж из фильма ужасов для заботливого родителя. Воображние сразу рисует страшные картины! «Летидор» выяснил, действительно ли опасны бытовые приборы в обычной квартире и как научить ребенка самостоятельно пользоваться ими без риска для здоровья.Когда знакомиться с бытовыми приборами?Современные дети слишком «продвинутые»: с полутора лет самостоятельно включают напольный вентилятор, переключают режимы увлажнителя воздуха и «заводят» стиральную машинку. Вспоминаем себя и думаем: «Рановато...», а может даже и: «Опасно!». Давайте разберемся, существует ли определенный возраст, когда за ребенка можно не бояться.Сами по себе бытовые приборы безобидны - пользуемся же мы микроволновкой и газовой плитой. Главное - использовать их, соблюдая правила и инструкции. А в документации к большинству электроприборов указано, что они не предназначены для детей до 5-7 лет. Но это вовсе не значит, что до этого возраста малышу не нужно объяснять, для чего предназначены бытовые приборы: покажите, как они работают и какую пользу приносят дому, но самостоятельное использование для детей - под запретом.Алексей Семёнычев, автор фейсбук-группы «Альтернативное образование в России»: «Помните, что использование бытовых приборов - это часть обучающего процесса. Утюг - для глажки белья. Пылесос - для уборки квартиры. Микроволновка - для приготовления еды. Как только развитие ребенка позволяет ему участвовать в домашних делах, можно приучать его пользоваться электроприборами. Обязательно под руководством родителей! Начать можно буквально с 2-3 лет. Ребенок захочет вам подражать, поэтому позвольте ему: порулить пылесосом, закрыть дверцу микроволновой печи и холодильника, повернуть ручку на электрической плите, подержать в руках работающий миксер. Эта простая «помощь» поможет малышу увидеть и понять, зачем нужны все эти приборы. А это предотвратит самостоятельные эксперименты». Газовая плита одно из самых потенциально опасных помещений в квартире - это кухня. Там находятся ножи и газовая плита.Алексей Семёнычев: «Кухонная газовая плита иногда опасна даже для взрослого человека. Кроме того, варочная поверхность находится на уровне глаз ребенка. Обязательно расскажите об опасности плиты, и не стоит учить ребенка ею пользоваться до тех пор, пока он не стал как минимум на голову выше конфорок. Зато с электрической все проще. Капните на раскаленную поверхность каплю воды, чтобы было понятно, что трогать ее - опасная затея».Даже если ваш ребенок высокий и очень сообразительный, не спешите доверять ему газовую плиту в ваше отсутствие вплоть до подросткового возраста. Лучше оставьте обед в таком виде, чтобы его можно было разогреть в микроволновке. И не забывайте ставить сковородки и ковшики ручками к центру плиты: в таком положении малыш не зацепит их случайно и не перевернет на голову содержимое. Спички - это хоть и не бытовой прибор, но не упомянуть о них нельзя, поскольку именно спички относятся к самым опасным предметам на кухне. Какими бы достижениями прогресса ни радовали хозяек производители бытовой техники, многие из них до сих пор пользуются спичками, например, зажигая огонь в духовке. Если у вас нет электрической зажигалки для газовой плиты, приобретите ее - это куда безопаснее. Дети постарше (от 4 лет) должны знать и понимать, что такое спички и как они работают. А вот от совсем малышей их лучше прятать куда-нибудь повыше - ведь наверняка они видели их в ваших руках и захотят повторить «фокус» самостоятельно.Алексей Семёнычев: «Обязательно расскажите детям о том, чем могут быть опасны спички. Почитайте соответствующие произведения, например, стихотворение Чуковского "Путаница"». Игры с электроприборами. Бытовые электроприборы оснащены системой безопасности - они автоматически выключаются в случае короткого замыкания или внутренней поломки, заземлены, и внутренняя потенциально опасная «начинка» надежно спрятана внутри корпуса. Поэтому вам остается следить за тем, чтобы ребенок «не чудил»: не запирал котенка в стиральной машине, не использовал утюг в качестве молотка во время игры или самостоятельно не вмешивался в работу приборов, включающихся автоматически.Но чтобы совершить нечто подобное, малыш должен хотя бы раз увидеть эти же действия в исполнении взрослых или старших братьев или сестер, поэтому старшие дети должны находиться под вашим контролем не меньше, чем малыши. Не показывайте детям, «как нельзя» пользоваться приборами, демонстрируйте только «как можно». Розетки, заглушки, замки, блокираторы для электрических розеток - все это повысит домашнюю безопасность для малыша. Хотя вряд ли ребенку придет в голову отыскать тонкий длинный предмет, чтобы засунуть его в розетку, до тех пор, пока вы сами не озвучите эти свои опасения.Алексей Семёнычев: «Розетки куда безопасней, чем вы думаете. Вы только попробуйте сунуть туда два пальца. Боитесь? Хорошо. Просто откройте ее и посмотрите - контакты находятся в самой глубине. Чтобы до них дотянуться, нужно иметь пальцы-иголки». «Горячий» электроприбор - утюг Вещь, которой многие мамы пользуются очень часто, поэтому к нему у ребенка будет особенный интерес. Утюг может расти вместе с малышом: сначала это игрушечный, пластмассовый, а вот в 5-6 лет доверьте ребенку первые попытки погладить свои вещи под присмотром. Но не забудьте еще раз напомнить, что поверхность этого предмета очень горячая: брызните на нее немного воды и объясните, почему она шипит и пенится.«Но ребенок по природе своей рассеян, - отмечает Алексей Семёнычев. - Хотя современный утюг автоматически выключается, если неподвижно стоит в горизонтальном положении несколько секунд, проверяйте, где и как его оставил ребенок. И без паники! Пройдет немало времени, прежде чем случится возгорание».Приготовление пищи - интересный и увлекательный процесс для ребенка. Позвольте ему помочь вам на кухне, а заодно и познакомьте малыша с этими бытовыми приборами: микроволновка. С самого раннего возраста (уже с 3 лет) можно научить ребенка пользоваться микроволновкой, например, поставить в нее пирожок и нажать на кнопку. Главное - дать понять, какая посуда для этого подходит: просто уберите неподходящие тарелочки и мисочки из поля зрения юного поваренка. Миксер. Еще один забавный агрегат, который наверняка понравится детям - миксер. Максимум, что грозит при его использовании - забрызганная кухня. Но родители должны доверить ребенку процесс взбивания, например, теста для блинчиков только в том случае, если его руки достаточно сильные, чтобы самостоятельно удерживать прибор в работающем состоянии, а это не раньше 3-5 лет. Ножи. Вот эти столовые приборы считаются самым страшным инструментом в доме, и родители категорически не подпускают к ним детей чуть ли не до подросткового возраста. На самом деле опасен не сам нож, а его размеры, вес и тонкость лезвия. Для первого знакомства (3-4 года) с этим предметом подойдет специальный детский нож: он достаточно острый, чтобы что-то разрезать, но с закругленным краем, чтобы не страшно было уронить. Маленький и легкий, он удобно ложится в детскую руку и не перевешивает. Подходящий детский нож можно выбрать среди детской посуды. Известный российский психолог Юлия Гиппенрейтер выделила четыре цветовые зоны поведения ребенка: «зеленая», «желтая», «оранжевая», «красная». Однако стоит помнить, что это условное разделение, и слепо следовать ему не стоит хотя бы потому, что бытовые домашние приборы в каждой семье могут сильно отличаться, да и все дети взрослеют по-разному.«Зеленая» зона - в ней малышу можно не делать жестких ограничений. В первую очередь это холодильник: отсюда интересно брать лакомство, как только научишься его открывать. Да, кроха может забыть закрыть дверцу, зато лично для него нет никакой опасности. Сюда же можно отнести включение микроволновки, электрочайника, кондиционера: нажать кнопку на приборе сумеет даже малыш в подгузнике. А вот наливать кипяток из чайника не позволяйте хотя бы до школы.«Желтая» - только под контролем родителей. Даже дошколенку можно доверить порулить пылесосом и загрузить белье в стиральную машинку. А первоклашка вполне способен воспользоваться утюгом. Но все это под вашим наблюдением! Через «желтую» зону пройдут абсолютно все бытовые приборы: сначала ими можно пользоваться строго вместе с родителями, потом - только тогда, когда вы находитесь как минимум в соседней комнате, и, наконец, все они «перекочуют» в зеленую зону, когда ребенок станет самостоятельным.«Оранжевая» - это исключение из правил, то, что вообще-то нельзя, но при определенных условиях допускается. Здесь могут оказаться различные приборы из соседних зон, но адаптированные под ребенка: например, безопасные детские ножи или обогреватели, которые автоматически отключаются при определенной температуре.«Красная» зона - под строжайшим запретом вплоть до самого взросления (у кого-то оно наступает в 15, а у кого-то - в 20). Сюда можно отнести: газовую плиту, большие тяжелые ножи для мяса и рыбы, мясорубки, электрические приборы для гриля, обогреватели старого формата с наружными спиралями, кипятильники и т. д. И, пожалуйста, без паники: малыши отлично чувствуют эмоции родителей, а «запретный плод», как известно, сладок.

Уважаемые родители! С 29 января по 02 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Серебристое богатство Байкала»

Конечно, рассказывая о Байкале, нельзя не упомянуть о его рыбных богатствах. По последним данным, фауна обитающих в Байкале рыб в настоящее время насчитывает 58 видов. Из них более половины - 31 вид - приходится на бычков-подкаменщиков (ихтиологи, правда, не склонны в научных публикациях употреблять слово "бычки", чтобы не было путаницы с морскими бычками, относящимися совершенно к другому подотряду, нежели байкальские, которых называют по-научному коттоидными рыбами). Подкаменщики, к которым мы еще вернемся ниже, не представляют особой промысловой ценности (хотя было время, когда вылавливали и их!), но очень интересны для ученых, прежде всего для биологов-эволюционистов. Вне Байкала встречаются лишь два их вида - песчаная и каменная широколобки; большая же часть видов возникла, очевидно, в самом Байкале. Другая часть байкальского рыбьего населения не претерпела в озере бурную эндемичную эволюцию; ближайшие "родственницы" этих рыб населяют многие другие водоемы. Однако в гастрономическом отношении (и, соответственно, в промысловом) они наиболее ценны. Это осетр, омуль, сиг, хариус, таймень, плотва, окунь и ряд других представителей. И наконец, третью группу составляют рыбы - недавние вселенцы в Байкал. Вселились они в него благодаря человеку. Некоторые виды специально привозились и выпускались в водосборном бассейне Байкал в середине XX века, когда была распространена точка зрения (в дальнейшем признанная ошибочной), что кормовая база Байкала недоиспользуется, и его надо, поэтому обогатить несколькими привезенными промысловыми видами. Так появились в байкальских краях амурский сазан, амурский сом, восточный лещ. Но есть и такие вселенцы, которые проникли в бассейн Байкала не по прямому умыслу человека, а невольно, скорее всего - вместе с привозимыми в цистернах с Дальнего Востока упомянутыми видами акклиматизированных рыб. Это ротан-головешка, прожорливый хищник с огромной головой в треть длины тела и крупным зубастым ртом (откуда и название). Промыслового значения ротан совершенно не имеет, но ввиду своей прожорливости может нанести существенный ущерб рыбному хозяйству, истребляя молодь ценных видов рыб. Тревогу у специалистов вызывают факты встречаемости ротана уже практически в самом Байкале, в районах, прилегающих к дельте Селенги. А в учебных курсах экологии ему, видимо, суждено стать одним из классических примеров так называемого биологического загрязнения водоемов. Неумеренный (в том числе браконьерский) вылов привел, к сожалению, к оскудению запасов наиболее ценных видов рыб. Стали редкими в озере одни из наиболее крупных представителей ихтиофауны - осетр и сиг. Их промышленный вылов официально запрещен. Богат Байкал хариусом. В озере он образовал две разновидности, которые, впрочем, известный специалист по этим рыбам П.Я. Тугарина недавно предложила считать даже самостоятельными видами - черный и белый хариус. Черный тяготеет больше к западному берегу озера, белый - больше к восточному. Различаются они по ряду морфологических и экологических признаков; помимо прочего, белый хариус более жирный, более упитанный. Но рыба, которая по-настоящему прославила Байкал - это, конечно, омуль. Один из символов озера - омулевая бочка. Та самая, в которой пытался переплыть через него отчаянный беглец из песни "Славное море, священный Байкале. Научное название байкальского омуля - сиг осенний мигрирующий, в переводе с латинского (Coregous autumnalis migratorius). Одна из основных черт его биологии - осенний ход на нерест в реки. Многие (хотя не все!) исследователи считают, что байкальский омуль - это подвид ледовитоморского омуля, который заходит на нерест в реки, впадающие в Северный Ледовитый океан. Когда-то, причем в геологическом масштабе времени - совсем недавно, уровень океана был выше современного, и его воды подходили гораздо ближе к Байкалу, чем сейчас. И путь между Байкалом и океаном по системе рек был гораздо короче (об этом уже шла речь выше). По-видимому, однажды зашел ледовитоморский омуль на нерест в реку, прежде несшую воды из Байкала, достиг по ней озера да так в найм и остался. Теперь мигрирует на нерест уже в притоки Байкала, где его нередко поджидают расставленные браконьерами сети. А в летнее время у омуля - нагул. Это означает усиленное питание в наиболее продуктивных районах Байкала. Нагул начинается с прибрежных мелководий, которые первыми прогреваются после зимы. Затем прогревание распространяется в открытое море, куда постепенно перемещаются косяки омуля. А к зиме не ушедшие на нерест рыбы прилегают ко дну на сравнительно больших глубинах (до 200-250 м), где питаются весьма слабо. Это довольно общая схема сезонных изменений в поведении омуля. Однако подробный анализ омулевых популяций позволил установить, что у омулей имеются определенные пристрастия в выборе мест обитания. Одним больше нравится водная толща открытого Байкала, другим - прибрежная зона, а третьим - придонные слои воды на достаточно больших глубинах. В результате байкальский омуль был подразделен на три так называемых морфо-экологических группы, которые названы соответственно лелагической, прибрежной и придонно-глубоководной. Даже на внешнем строении рыб немного сказывается их принадлежность к той или иной морфо-экологической группе. В прошедшие два столетия у омуля была нелегкая судьба. В дореволюционной России уже существовал хищнический вылов этой рыбы промышленниками, о чем обстоятельно говорится в опубликованном отчете об экспедиции на Байкал профессора А.А. Коротнева. Лову беспощадно подвергались косяки, идущие в реки на нерест, где русло перегораживалось сетями, расставленными в шахматном порядке, так что проскочить мимо них было практически невозможно. А затем - сознательный усиленный лов в 40-е годы, во время Великой Отечественной войны. Но тогда это было неизбежно: байкальский омуль спасал людей от голода, кормил тех, кому пришлось защищать свою страну от захватчиков. Последствия проявились уже в послевоенное время. Численность омулевых стад сильно сократилась, и пришлось ввести полный запрет на его вылов. Лишь в 80-х годах омуль снова стал появляться в открытой продаже. Ихтиологи констатировали, что восстановление численности прошло успешно; во многом этому помогло и искусственное разведение омуля на рыбоводных заводах. И вот в самые последние годы ученые опять стали бить тревогу. Официально не учитываемая добыча омуля снова начала расти. Если раньше местное население отлавливало рыбу в основном для собственного потребления, то сейчас стало выгодно добывать омуль для продажи. Чем дело обернется дальше, пока неясно. Так что в истории спасения омуля точка, увы, не поставлена.

Уважаемые родители! С 22 по 26 января в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Зимние забавы активный отдых в семье»

Вспомните пушкинское: «Мороз и солнце, день чудесный!» Что может быть лучше морозного зимнего дня со сверкающим на солнышке снегом? Такую по^ году можно назвать «зимней романтикой средних широт» - хорошо знакомая и любимая многими картина, знакомая еще со времен далекого детства. Это недолгое время в году искрится необыкновенной радостью. И вряд ли я сильно погрешу против истины, если скажу, что особенно остро она ощущается в детстве. Вспомните, как радовались мы первому снегу, пытаясь ладошкой, одетой в пушистую варежку, поймать падающие снежинки. С каким удивлением, восхищенно рассматривали мы необычный рисунок благосклонно посетившей нас небесной странницы. А морозные узоры на окнах, этот необыкновенный подарок зимы, который мы изо всех сил старались запомнить, и, водя застывшим пальчиком по стеклу, пытались повторить его замысловатые изгибы...Многие из нас, живущих в больших городах, лишены элементарной возможности поиграть в снежки, вдоволь повозиться в снегу, слепить из снега несложную скульптуру или построить снежный городок. А ведь это всегда было традиционной забавой в зимнее время года. Сегодня картина иная. С работы возвращаемся поздно, сильно устаем, а надо еще зайти в садик за ребенком, успеть купить продуктов в магазине, и что-то приготовить на ужин. С утра дворники разметут весь снег, и к следующему вечеру на чистом асфальте от него не останется и следа. Какие уж тут снежки и игры! Но не забывайте, что у вас остаются еще и ваши законные выходные. И если они пришлись на ясный, солнечный, погожий зимний денек, не раздумывайте ни секунды - поскорее вытаскивайте запылившиеся лыжи, собирайте все необходимое, и - в лес, на природу. Вряд ли стоит забираться слишком далеко, тратя на дорогу драгоценное время. Вполне достаточно парковой зоны, расположившейся неподалеку от вашего дома, лесополосы или просто небольшой горки поблизости. Да все что угодно, выбирайте любые, даже самые непритязательные условия, лишь бы не сидеть дома в выходные, уныло глядя в телевизор да изредка выглядывая в окно. Вариантов может быть огромное множество, в зависимости от ваших возможностей и желаний. Можно навестить свой дачный участок за городом, съездить на денек всей семьей на турбазу, выбрать неплохое местечко в лесу для катания на лыжах, с уютным ресторанчиком неподалеку. Зимой самое время поучить малыша кататься на коньках. Для этого вовсе не обязательно записывать его в элитный спортивный клуб, если, конечно, вы не рассчитываете в будущем увидеть вашего ребенка в составе олимпийской сборной. Практически во всех городах зимой заливают небольшие катки. И для малыша будет огромной радостью, если первым шагам на льду его научите именно вы. Зимние прогулки должны быть насыщены активной физической деятельностью, движением. Даже если вы решили просто расчистить во дворе дорожки от снега, ребенок не должен неподвижно наблюдать за вами. Вручите и ему маленький совочек - пусть помогает в меру своих возможностей. Самой большой радостью для детей во время зимних прогулок, конечно же, является лейка снежной бабы или снеговика. Не упустите того момента, когда снег отлично лепится, - собирайтесь - и бегом во двор вместе с ребенком. Только не забудьте заранее прихватить морковку. Попробуйте изобразить из снега нечто более сложное. При помощи стеки из обычного пластилинового набора, перочинного ножика или обычной чайной ложки, можно попытаться вылепить настоящую снегурочку с чертами лица, как у человека, с длинной косой, в шапочке, длинной шубке и варежках. Это совсем не так сложно. Вообще из снега можно слепить все, что угодно - самых разнообразных животных, какие только придут в голову, небольшое креслице, маленькие домики и т. д. Главное - это свежий воздух и общая атмосфера радости и веселья. А ваш малыш будет просто счастлив покататься на санках даже с самого незначительного бугорка. «Вечный двигатель», который сидит в каждом ребенке, постоянно заставляет его двигаться, искать выход накопившейся энергии. Детям тесно в квартирах, и хотя бы иногда нужно проводить с ними весь день на воздухе. Малыш наберется впечатлений, которые можно использовать во время индивидуальных занятий с ним. Спустя какое-то время, он с удовольствием изобразит на бумаге самые яркие моменты выходного дня, напишет сочинение, небольшой рассказ, ему будет чем поделиться со сверстниками. Итак, даже если на улице зима, провести семейный досуг на свежем воздухе Вам теперь точно захочется. А уж воспоминаний после такого выходного дня у ребенка хватит надолго, может быть - на всю жизнь!

Уважаемые родители! С 15 по 19 января в дошкольном учреждении реализуется тема недели: " Моя семья и с нею Я!"

1. Расширение представлений детей о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закрепление знания детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомство детей с профессиями родителей. Обязанности детей по дому. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.2.Подготовьте с ребенком рассказ о своей семье с описанием членов семьи (бабушка (какая?) -добрая, ласковая, заботливая; папа (какой?) -сильный, смелый, строгий; мама (какая?) -....).3.Прочитайте с детьми рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой». Обсудите с ребенком: Что делала Маша, чтобы стать взрослой? Почему над ней все смеялись? Когда ее стали называть взрослой?4.Поиграйте с ребенком в игру «Закончи предложение». Мой день рождения -.....(когда).Мама моей мамы -моя ....(бабушка).Папа моего папы -мой ...(дедушка).5. Игра «Скажи наоборот». Старше -младше Высокий -...Добрый -...Молодой -...Маленький -...Сын -...Взрослый -...и т.п. 6.Примите участие в выставке творческих работ детей совместно с родителями по теме: «Семья за праздничным столом» («Вечер в моей семье», «Что мы делаем вместе», «Отдыхаем всей семьей»).6.Уважаемые папы! Выучите с ребенком стихотворение в подарок маме:-Кто всегда со всеми ладит, Шьет, пирог готовит, гладит, Никогда не отдыхает, Ни о чем не забывает. Поцелует, приласкает, За плохое поругает, А потом сто раз простит ,Когда болен ты, не спит.7.Повторяем чистоговорки: Са-са-са -самокат, сова, лиса. Сы-сы-сы -косы, волосы, усы.Со-со-со -сода, соболь, колесо.Су-су-су -суп, посуда, путасу. Ас-ас-ас -масло, паста, ананас. Ис-ис-ис -кипарис, Борис, ирис.Ос-ос-ос -нос, колос, абрикос.Ус-ус-ус -вкус, автобус, карапуз.Аса-аса-аса -колбаса и касса.Осы-осы-осы -волосы и косы.Усы-усы-усы -сарафан и бусы. Аска-аска-аска -ласка, маска, каска.

Уважаемые родители! С 25 по 29 декабря в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Новый год и дети»

Приближается Новый год-любимый праздник детворы, ведь ёлка - праздник сказки, веселых игр, сюрпризов, смешных приключений. Что бы именно таким он был для ребенка, радовал яркостью и необычностью, родителям нужно приложит усилия. Готовясь к Новому Году, родители должны привлечь детей: вместе решить, кого позвать из друзей, как украсить ёлку, какие придумать развлечения и т.д. Детям заранее стоит рассказать о ёлке, о том, что это вечнозеленое дерево, показать его на картине, фотографии. Готовясь к празднику, малышам следует дать рассмотреть елочные игрушки, можно вырезать вместе с ребенком снежинки, фонарики, вместе повесить гирлянды, лампочки. Если ребенок совсем маленький. То украсить ёлку можно, когда он уснет. Наутро для малыша ёлка станет сюрпризом. О подарках тоже стоит позаботиться заранее. Оформить вручение подарка можно сказочно. Папа с дочкой лепят башмачки из пластилина и ставят под ёлку, а наутро ребенок находит там настоящие туфли. Можно сделать бумажного петушка и поставить его на окошко. Ребенку объяснить, что Петушок будет смотреть, не пройдет ли мимо Дед Мороз. Он увидит его и громко позовет. Дед Мороз обязательно зайдет, полюбуется на елку, на самодельные игрушки, проверит, умеет ли ребенок аккуратно складывать одежду, убирать свои вещи и оставит подарок. Утром малышу будет приятно найти под елкой подарок и письмо от Деда Мороза. В письме могут быть стихи для разучивания, загадка или пожелание. Дорогие папы и мамы! Интересно подготовленный праздник в кругу семьи не только принесет радость, но и поможет лучше понять ребенка, его интересы. Яркие воспоминания от праздника запоминаются навсегда. Старайтесь создать атмосферу необычного праздника. Нарисуйте у входа Снеговика, что бы он встречал гостей. Спрячьте под ёлкой хлопушку. Расскажите, что её забыл Дед Мороз. В хлопушке могут быть шарики. Под елкой - книга с картинками, раскраска и т.д. Не стоит долго сидеть за столом. Лучше поиграть с гостями, спеть вместе песню, потанцевать. Детям очень нравится игра «Горячо-холодно». Выигравший пляшет или поет песню. Можно сыграть в игру «Айболит и звери». Дети надевают шапочки животных, одного выбирают доктором. Игра строится на инсценировке: зайчик хромает, доктор его лечит, зайчик прыгает, бегемотик ревет и держится за живот, потом выздоравливает и весело прыгает и т.д. Дети должны проявить творчество, передать нужную интонацию. В конце можно сплясать веселый танец. Много интересного могут придумать взрослые к новогоднему празднику, надо только захотеть и отнестись ко всему ответственно. Желаю вам находчивости и терпения, и к вам придет успех!

Уважаемые родители! С 18 по 22 декабря в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Рекомендации родителям по теме: «Одежда, обувь, головные уборы»
Внимательно рассмотрите и назовите различную одежду, головные уборы и обувь.
Назовите детали (воротник, рукава, карман, пуговицы, пояс, манжет; поля, отворот, козырек; подошва, каблук, голенище, носик, пятка, язычок, молния, шнурок)
Какая бывает одежда?
По принадлежности - мужская, женская, детская.
По сезонам - зимняя, летняя, демисезонная.
По назначению - домашняя, спортивная, форменная или специальная.
Привести примеры всех типов одежды.
Рассмотрите и назовите различные застежки на одежде и обуви (пуговицы, молния, липучки, кнопки, крючки, шнурки).
Покажите ребенку – как правильно ухаживать за одеждой, головными уборами, обувью (протирать, сушить, чистить, стирать, гладить, аккуратно сворачивать, вешать на плечики)
Спросите у ребёнка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом — панаму, босоножки, шорты?»;
Загадайте загадки (выучите по выбору).
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.
Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)
Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)
Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.
Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапоги)
Сижу верхом, не ведаю на ком.
Знакомца встречу — соскочу, привечу. (Шапка)
Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).
Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф... .
Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная; перчатки из кожи — кожаные... .
Пересчитайте предметы (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки ... пять шапок; одно пальто, два пальто ... пять пальто.
Ответьте на вопрос: «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).
Составьте описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).

Уважаемые родители! С 11 по 15 декабря в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:пойти вместе с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать рассмотреть с ребенком иллюстрации зимующих птиц, назвать их; обратить внимание на характерные внешние признаки (окраска перьев, величина, клюв, хвост);рассказать где они живут, чем питаются, почему называются зимующими; во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть увиденных зимующих птиц; провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой; изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице, понаблюдать, какие птицы прилетают к кормушке. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком. Задайте ребенку вопросы: Каких зимующих птиц ты знаешь? Почему они называются зимующими? Чем птицы питаются зимой? Что для птицы страшнее зимой: холод или голод? Как можно помочь птицам? Загадайте загадки о зимующих птицах:строит дом с одним окном... (дятел).В желтой праздничной жилетке?Это маленькая птичка,А зовут её ...(синичка)И вдруг вспорхнули яблоки -Ведь это... (снегири)Воровата, суетлива,Стрекотунья, белобока,а зовут её ...(сорока).Сыграйте с ребенком в следующие игры:Плотник с острым долотомКто красуется на веткеЗимой на ветках яблоки! Скорей их собери!Эта птица так болтлива,Озорной мальчишка в сером армячишке. (Воробей)Эта хищница болтлива, воровата, суетлива Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока)

Уважаемые родители! С 4 декабря по 8 декабря в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «ЧТО РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ»

Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, лося, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки; рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и иx детенышей; назвать части тела животного(туловище, хвост, голова, рога, копыта, лапы);в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 1. Отгадать загадки (выучить по выбору). Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса) Под соснами, под елками живёт клубок с иголками. (Еж) Быстрый маленький зверек по деревьям скок-скок. (Белка)о Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк) Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь) Задание 2. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).Бурый, косолапый, неуклюжий-... .Серый, зубастый, страшный -. .Хитрая, пушистая, рыжая -. .Маленький, длинноухий, пугливый -. .Серый -. , косолапый -. ,хитрая ---. , колючий -.Задание 3. Дидактическая игра «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя - медвежонок, у волка -. , у лисы. ; у медведя - медвежата, у волка. Задание 4. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа - медведь, мама - медведица, детёныши) - медвежонок(медвежата); папа - волк., папа - заяц. ; папа - еж.: папа - лис. Задание 5. Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у. .Задание 6. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса - тявкает, медведь - рычит, волк - воет, белка -. .Задание 7. Дидактическая игра «Пpо кого можно сказать.» (Подобрать существительное к глаголу): охотится -, крадется -, воет -. , кусается -. , пугается -. , скачет -. , переваливается -. , хитрит -. , выслеживает -. .Задание 8. Дидактическая игра «Кто где живет?»(употребление именительного падежа существительных).В норе живет (кто) - лиса. В берлоге -. В дупле -..Задание 9. Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).Мясо - волку, малину -. мед -. морковку -. , яблоко -. , орехи -. , грибы -. .Задание 10. Дидактическая игра «Охотник» (употребление родительного падежа. существительных).Охотник поймал в лесу (кого)Задание 11. Упражнение на координацию речи с движениями. Я как белка в колесе Ребенок совершает прыжки на месте прыгаю на месте, Чтобы было веселей, поскакали вместе. Раз, два, три, четыре, пять - Под счет ребенок прыгает (5 раз)

Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:

Какое сейчас время года?

Сейчас зима.

Почему ты так думаешь? Постарайся перечислить все приметы зимы.

На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев.

Следующее четверостишие поможет их запомнить.

Декабрь, январь, февраль Проходят чередой С морозом, со снежком, С Рождественской звездой.

Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Снег (какой?) - белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Лед (какой?) - гладкий, блестящий, холодный, твердый.

Сосулька (какая?) - твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Снежинка (какая?) - белая, легкая, узорная, красивая, холодная, хрупкая.

Сугроб (какой?) - ...

Выучите с ребенком стихотворение о зимнем времени года, поработайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

В ЗИМНЕМ ПАРКЕ

В парке зимнем, в парке сонном

Под периной снежной склоны.

Елки в шишках как в сережках.

Мы гуляем по дорожкам

Кто на лыжах, кто на санках,

Лепим бабу на полянке.

Удивляются пичуги:

Что слепили тут подруги?

Вот так баба! Как картина!

Вся украшена рябиной!»

Высунул язык щенок,

Удивленья скрыть не смог.

В парке зимнем нагулялись,

По сугробам навалялись.

Только нам домой пора.

До свиданья! До утра!

Предложите ребенку задание для проверки фонематического слуха. Сможет ли он из перечисленных в предыдущем задании существительных выбрать слова, начинающиеся со звука [С] (снег, снежинка, снеговик, сугроб)? Определит ли, с какого звука начинается слово лед? (С мягкого согласного звука [Л'].)

Выясните, помнит ли ребенок, каких птиц называют зимующими, чем они питаются, как им можно помочь.

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края осенью. Это сова, сорока, ворона, воробей, голубь. Некоторые зимующие птицы прилетают к нам с севера. Это снегирь, синица, свиристель, щегол, клест. Снегирь и свиристель любят рябину. Щегол питается семенами некоторых растений. Всем зимующим птицам трудно найти корм зимой. Надо помогать птицам, развешивать кормушки, насыпать в них корм: пшено, хлебные крошки, семена и сушеные ягоды. Для синичек можно подвешивать кусочки несоленого сала.

Потренируйте ребенка в слоговом анализе. Пусть разделит на слоги названия зимующих птиц и скажет, какое название содержит наименьшее количество слогов (клест -1 слог), а какие - наибольшее (со-ро-ка, во-ро-на, во-ро-бей, сви-рис-тель - 3 слога).

Уважаемые родители! С 20 по 24 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Профессии на транспорте»

Рекомендации для родителей:1. Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих на транспорте( шофера автобуса или такси, кондуктора, контролера, дежурного по станции). Объясните, в чем заключается работа этих людей. Предложите повторить названия этих профессий: шофер, водитель, кондуктор, контролер, дежурный по станции.2. Задайте ребенку вопросы. Предложите ответить на них: Кто водит машину? (Машину водит шофер). Кто водит автобус? (Автобус водит водитель). Кто продает билеты? (Билеты продает кондуктор). Кто дежурит на железнодорожном вокзале на перроне? (На перроне стоит дежурный по станции).3. Загадайте ребенку загадки. Пусть он сам попробует ее отгадать и объяснит, как он догадался. На такси и самосвале, На пожарной и на «скорой» -Вы, конечно, их узнали -Трудятся весь день... (шоферы).В. Нищев  Завтра утром наша мама Отправляется в полет. Потому что наша мама называется ....(пилот)С. Михалков К своей машине он спешит, Чтоб завести мотор. Не любит утром долго спать, Чуть свет встает ......(шофер)В. Нищев "ИГРАЕМ ВМЕСТЕ" Игра «Кто, чем управляет» (совершенствование грамматического строя речи-образование имен существительных в форме творительного падежа)Используем мяч. Шофер управляет чем......(машиной); Летчик управляет чем....(самолетом); водитель управляет чем....(трамваем); капитан управляет чем...(кораблем).Игра «Кто лишний» (развитие речевого слуха)Инструкция для ребенка: Поиграем в игру «Кто лишний?». Слушай внимательно и думай, какая из названных профессий лишняя и почему: шофер, продавец, летчик, машинист. Предполагаемый ответ ребенка: Лишний продавец. Он не управляет машинами. Он работает в магазине. Пальчиковая гимнастика «Шофѐр». Целый день шофѐр трудился, (Сжимают и разжимают пальцы.)Он устал, он запылился, (Загибают пальцы рук поочерѐдно.) Он возил кирпич на стройку, Дом он строить помогал. А теперь ведѐт на мойку свой огромный самосвал. (Крутят воображаемый руль.) «ЧИТАЙКА» Чтение стихотворений В.Степанова «Шофер», «Водитель троллейбуса», «Пилот». Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа». Выясните, понравился ли ему главный герой и почему.

Уважаемые родители! С 13 по 17 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Правила дорожного движения»

«Дорога не терпит шалости - наказывает без жалости» Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни. В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24 тысячи получают ранения. И это не просто цифры. Дорога - угроза жизни детей. Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом - хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них - научить. А значит, несчастье можно предотвратить! Только следуя всем установленным правилам и требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и здоровье детей.Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете:- все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами;- в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим;- пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье.Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.Переходите улицу строго под прямым углом.Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:Играй только в стороне от дороги.Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.Переходи улицу только шагом, не беги.Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.Не пересекай путь приближающемуся транспортуТрамваи всегда обходи спереди.Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.Не высовывайся из окна движущегося транспорта.Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.Если ты потерялся на улице - не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.Не пугайте ребенка улицей - панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!Уважаемые родители! Помните!На улице крепко держите ребёнка за руку!Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.Ребёнок учится законам улицы у родителей.Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребёнка, но и других детей.Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам: напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день; никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения; при переходе проезжей части держите ребенка за руку; учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом; учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора; не позволяйте своему ребенку играть на дороге. Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!

Уважаемые родители! С 7 по 10 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Транспорт»

Родителям рекомендуется:- вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;- рассмотрите иллюстрации с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;- для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу? Задание 1. Пальчиковая игра «Транспорт» Мы с первым пальцем - малышком В трамвайный парк пойдем пешком. С другим - поедем мы в трамвае, Тихонько песни напевая. А с третьим - сядем мы в такси, Попросим в порт нас отвести! С четвертым пальчиком в ракете Мы полетим к другой планете. Садись-ка, пятый, в самолет, С тобой отправимся в полет. Дети по ходу чтения стихотворения по очереди загибают пальчики. Задание 2 Игра «Один - много» Грузовая машина - грузовые машиныреактивный самолет - ...подводный корабль - ...спущенное колесо - ...дальний вагон - ...мудрый капитан - ...внимательный водитель - ...умелый летчик - ...Задание 3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Пароход, лодка, самолёт, парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро Самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар. Самосвал, троллейбус, самокат, автобус. Задание 4. Игра «Сосчитай до пяти» Один подъемный кран - два подъемных крана, Один рейсовый автобус -...Одно большое колесо -...Задание 5. Игра «Закончи предложение» Машинист - это тот, кто ...Пассажир - это...Кондуктор - это...Капитан - это...Пешеход - это...Шофер - это...Летчик - это...Регулировщик - это ...Задание 6. Игра «Назови звуки» Предложите ребенку назвать первый и последний звук в словах: «МАШИНА», «САМОЛЕТ», «АВТОБУС», «ЛОДКА», «ПАССАЖИР», «САМОСВАЛ», «ПЕШЕХОД», «БУЛЬДОЗЕР». Задание 7. «Объясни словечко» Снегоуборочная, железнодорожный, подземный, международные, сухопутный, вездеход, внедорожник, быстроходный, трёхколёсный. Задание 8. Выучить стихотворение. Шофёр. На нитке машину гулять поведу. На нитке домой я её приведу. Почищу ей кузов, кабину, мотор -Машину беречь должен каждый шофёр.

Уважаемые родители! С 30 октября по 3 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Моя Родина - Россия»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности. Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего знакомить детей с малой родиной - местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город - часть большой страны, а дети - жители России, ее граждане. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и родной страной. Такие чувства не могут возникнуть сами по себе. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Любой край, область, город имеют свои особенности. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Родной город... Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Родину.

Рекомендации для родителей по теме недели «Мой город».

Уважаемые родители! Тема этой недели «Мой город». Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города.2. Обратите внимание, в честь кого или чего назван город, чем он знаменит, расскажите о наиболее важных событиях, произошедших в городе, какие достопримечательности в нём есть; рассмотрите иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города.3. Погуляйте с ребёнком по улице, на которой живёте, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, которые есть на ней. Отработайте чёткое произношение предложения: Я живу на улице...4. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад - на улице...5. Помогите ребёнку составить рассказ: Я живу в Няндоме на улице... Мой детский сад - на улице Фадеева. Пусть ребёнок ответит на вопросы: В каком городе ты живёшь? На какой улице? На какой улице твой детский сад?6. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.7. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.8. Посетите с ребёнком некоторые интересные места вашего города с тем, чтобы он мог рассказать о них друзьям в детском саду.9. Подберите картинку, фотографию или нарисуйте вместе с ребёнком одно из замечательных мест нашего города.10. Дидактическая игра «Назови - какой предмет?» - образование сложных слов. Дом (какой) многоэтажный, пятиэтажный, белокаменный...11. «В нашем городе». В нашем городе много - машин, улиц, парков....12. Составьте рассказа (из личного опыта) «Дорога в детский сад».13. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».14. Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем». Импровизация движений. Мы по городу шагаем ,Много видим, называем: Светофоры и машины, Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, мосты, И деревья и кусты.

Уважаемые родители! С 23 по 27 ноября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «История становления города Иркутска»

Река Иркут «В нынешнем 169 (1661) году июля в шестой день против Иркута реки на верхоленской стороне государев новый острог служилыми людьми ставлю... Изволил острог поставить и тут место самое лучшее, угожее для пашень и скотной выпуск и сенные покосы и рыбные ловли все близко...» - писал в своем донесении енисейскому воеводе Яков Похабов. В 1667 на первой известной карте Сибири Иркутск был обозначен как зимовьё. В 1670 «Иркуцкий» острог «погнил и развалился врознь». Поэтому в тревожное время негде поместиться «служилым и ясачным людям и пашенным крестьянам с женами и с детьми», - сказано в челобитной служилого человека Андрея Барнешлева. Новую острожную крепость пришлось строить наспех днем и ночью. В результате площадь, занятая острогом, значительно расширилась. Через три года проезжающие с удивлением отмечали, что стал острог «строением зело хорош». Здесь появились башни, которые использовали как оборонительные и как жилые помещения, а также амбары, избы и храм. Жилища, окружавшие его, также охранялись стеной, называемой палисадом. Иркутский острог 1697 // Фото: Иркутск на почтовых открытках1673 На реке Кая построена государственная мельница - первое промышленное сооружение Прибайкалья.1686 В Иркутске учинено самостоятельное воеводство, чем он фактически приравнен к городу.1686 Иркутский острог возведен в ранг города и пожалован своей печатью, ему присваивают герб. К тому времени он вырастает до центра обширного земледельческого края, куда «садили на землю» пашенных крестьян с семьями, отводя им земляные наделы и покосы. Для обзаведения хозяйством крестьяне получали от казны соху, коней, телегу, домашний скот и птицу. Хлеб был основой всей экономики, им снабжались казаки и промышленники, шедшие дальше на восток в поиске новых земель. Развитие города1700 Издано распоряжение о прииске золотых, серебряных, медных и иных руд по всему пространству России и, в частности, в Сибири. С этого года области начнут появляться первые копи, рудники.1704 В Иркутской крепости построена приказная изба - первая каменная постройка города.1787 Торжественно открыта в Иркутске городская Дума. Городская дума 1787 год // Фото: Иркутск на почтовых открытках1825 Население Иркутска - 14411 человек, каменных домов - 56, деревянных - 1673, учебных заведений - 3, фабрик и заводов в губернии - 42. К этому времени Иркутск занимает первое место в Сибири по количеству купцов (136, каменных домов, училищ, городских садов - их в Иркутске было 16.1851 Иркутску присваивается титул «столица Сибири» всеми, кто пишет о нем.1890 Июнь. В Иркутске по пути на Сахалин остановился А. П. Чехов. В своих «Письмах из Сибири» назвал Иркутск «интеллигентным городом».1891 17 мая царь Александр III издал указ о начале строительства Транссибирской магистрали, изменившей всю жизнь в Сибири.1898 16 августа в Иркутск прибыл первый поезд.1926 15 января началось регулярное автобусное движение по городу Иркутску.1928 В области началось движение за ликвидацию безграмотности.1929 Открыта почтовая воздушная линия Иркутск - Москва, самая длинная для того времени авиатрасса в мире - 4500 км.1930 Ликвидированы округа и создан Восточно-Сибирский край с центром в Иркутске.28 марта подписан правительственный приказ о строительстве в Иркутске авиазавода.1936 Построен первый мост через Ангару Первый мост через Ангару // Фото: Иркутск на почтовых открытках Если Иркутск - «середина земли», то старый его мост через Ангару - своеобразная визитная карточка города. Мост - самое востребованное и известное строение в городе. Стремительно растущий поток транспорта ежедневно создаёт перед ним огромные пробки, в которых, каждый иркутянин простоял в общей сложности не меньше недели. Старый ангарский мост // Фото: Вячеслав Степанов У старого моста своя предыстория. В 1891 году в Иркутске был сооружён первый (понтонный) мост через Ангару. И стало это настоящим событием, приуроченным к проезду через наш город цесаревича Николая - в будущем последнего императора России. К началу ХХ века существовали уже две понтонные переправы - верхняя и нижняя, но транспортную проблему растущего города они всё равно не решили. Можно сказать, что первый железобетонный мост через Ангару, автором проекта которого был инженер П. Н. Поликарпов, а архитектором - И. А. Француз, уникален сам по себе. Его общая длина - 818 метров, ширина - 18 метров; средние пролёты над водой возвышаются на 80 метров, что позволяет судам свободно под ним проходить. Завершённый строительством в 1936 году, он единственный в Советском Союзе имел такие пролёты, двустороннюю трамвайную колею с возможным прохождением по трамвайным путям одного большегрузного товарного вагона одновременно с автогужевым транспортом и пешеходами. История финансирования строительства Ангарского моста также уникальна, как и само его строительство. Была высказана идея построить на собранные деньги мост. Идею поддержали. В Иркутском банке был открыт текущий счет, куда предприятия, организации, учебные заведения и отдельные граждане вносили деньги на постройку моста. Когда 6 ноября 1936 года мост был торжественно открыт, это стало настоящим праздничным событием для горожан, во всю свою длину и ширину он был переполнен людьми.1947 3 августа в Иркутске пущен первый трамвай по маршруту «Центральный рынок - вокзал».1950 21 января принято решение о начале строительства Иркутской ГЭС.1957 31 декабря в Иркутске вышла первая телепередача.1970 Иркутск признан историческим городом и включен в число заповедных российских городов, в которых сохраняется старинная планировка и застройка. Разрушительные пожары и землетрясения в истории города1716 Августа 3-го был сильный пожар в Иркутске, истребивший крепость и несколько обывательских домов.1755 10 июня было сильное землетрясение. Этот год вообще знаменателен необычными природными явлениями: самый поздний в XVIII веке ледостав Ангары (она замерзла лишь 24 января, причем перед тем семь раз начинала покрываться льдом, и семь раз его проносило, летом сильные громкие грозы, 15 октября вновь землетрясение.1862 12 января в результате сильного землетрясения на Байкале образовалась мощная волна цунами. В Иркутске толчки достигали 7-8 баллов и были настолько сильными, что печи во многих домах дали трещины, а трубы обвалились. Сами собой звонили колокола, на Ангаре трескался лед.1879 22 и 24 июня небывалый пожар в Иркутске. В его огне были уничтожены почти все общественные, казенные учреждения, учебные заведения. Сгорели церкви: Владимирская. Тихвинская, Благовещенская, Харлампиевская, Еврейская синагога с расположенными при ней богадельней и училищем. После пожара в городе осталось всего 3157 домов. После трагедии по всей России начался сбор пожертвований для иркутских погорельцев. На следующий год в Иркутске уже было построено 68 деревянных и 13 каменных домов. Застраивалась и центральная улица города - Большая. Городская дума приняла решение запретить возведение деревянных построек по линии Большой улицы и на расстоянии десяти сажень от нее. Постройки, выходящие на линию улицы, дозволялись только каменные и обязательно с железной крышей.Декабристы1826 В августе в Иркутск прибыли первые декабристы, сосланные правительством на каторгу, - С. П. Трубецкой, С. Г. Волконский, А. З. Муравьев, Е. П. Оболенский, П. И. Борисов, А. И. Борисов, В. Л. Давыдов, А. И. Якубович.1827 В Иркутске сделана попытка создания независимого печатного органа - газеты «Ангарский вестник». Однако император Николай I не дал разрешение на выпуск газеты.1849 В Иркутске открыт театр (сгорел при пожаре в 1861 г.).1863 Перепись населения. В Иркутске - 28009 человек, сибирских уроженцев - 21464, приехавших из России - 2777, ссыльных- 3768.В известной степени Иркутску повезло: городские купцы и золотопромышленники, богатея, не забывали о благотворительности. На их пожертвования в городе были построены школы, больницы, приюты, ремесленные заведения. Они жертвовали деньги на театры, музеи, картинную галерею, издание книг, организацию экспедиций в Приамурье. По размаху благотворительности с Иркутском могли сравниться лишь очень немногие города России. О богатстве иркутских купцов говорили, что если бы хотели они построить дорогу из серебряных рублей, то она протянулась бы от Иркутска до Москвы! Прошли годы. Изменились не только поколения иркутян, но и сам облик города. Иркутск практически с самого основания был важнейшим опорным пунктом по торговле с Китаем. Через город проходили все русско-китайские торговые караваны. Город жил и рос благодаря торговле, крупные промышленные предприятия в городе появились только в XX веке. Родившийся в глухой тайге Иркутск, вполне мог разделить судьбу любого малого притрактового поселения. Но тот, кто в красивейшем месте у слияния Иркута и Ангары закладывал летом 1661 года Иркутский острог, знал: у этого места есть энергия и потенциал.Вся страна и, наверное, весь мир ассоциирует Иркутск с Байкалом и Ангарой, но, удивительно, называется этот город не Байкальск и не Ангарск (хотя эти города есть в Иркутской области). Его имя дано ему по названию реки, о существовании которой за пределами области мало кто догадывается.В 1661 казаки под руководством Якова Похабова заложили острог на берегу реки Иркут, впадающей в Ангару.

Уважаемые родители! С 16 по 20 октября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Игрушки в жизни детей»

Именно с игрушками у большинства людей ассоциируется детство. У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты. Поэтому относиться к выбору игрушек, по крайней мере, взрослым нужно очень серьёзно. К 4-5-ти годам живейший интерес у ребёнка начинают вызывать всевозможные наборы семей, солдатиков, зверушек. Ребёнок начинает придумывать с ними различные варианты игр. Игровые предпочтения начинают делиться по половому признаку: мальчики выбирают машинки и оружие, а девочки кукол и всё, что с ними связано. Но и у тех, и у других продолжает развиваться интерес к различным видам мозаики и лото.К 6-ти годам у ребёнка просыпается интерес к моделированию, конструированию, т. е. к тем играм, которые позволяют ему что-нибудь смастерить своими руками.Все вышеперечисленные игрушки можно отнести к так называемым «готовым формам», т. е. эти игрушки изготовлены фабричным способом и в них уже заложено функциональное назначение. Но существует ещё одна, не менее важная группа - предметы-заместители. Она включает в себя, с точки зрения взрослого, совершенно ненужные вещи, а точнее - мусор, но для ребёнка это наиценнейший материал для развития фантазии и творчества. Это всевозможные лоскутки, тряпочки, коробочки, обрубки дощечек или палочек, кружочки, обломки чего-нибудь и т.д.Введение этих предметов целесообразно с 2-3-х лет, так как именно в этот период происходит развитие активной речи, а предметы-заместители ставят малыша перед необходимостью называния их реально существующим и принятым по отношению к тому или иному предмету словом.В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка. И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник.Если вы хотите купить своему ребёнку новую игрушку, руководствуйтесь 4-мя правилами.Игрушка должна быть:Безопасной (просмотрите качество изготовления, материал из которого она сделана)Эстетичной на видСоответствовать возрастуМногофункциональной (чем больше действий ребёнок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше; естественно это не касается погремушек для малышей)Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.

Уважаемые родители! С 09 по 13 октября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Откуда хлеб пришёл".

*РАССКАЗАТЬ детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
*ОБЪЯСНИТЬ детям выражение «Хлеб - всему голова»;
*Вместе с ребенком СХОДИТЬ в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
*Купив хлеб, обратить ВНИМАНИЕ на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
*РАССМОТРЕТЬ пшеничное зерно, муку;
*ПОГОВОРИТЬ с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
1. Дидактическая игра «ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ».
(Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)
Откуда хлеб пришел? - Из магазина.
А в магазин как попал? - Из пекарни.
Что делают в пекарне? - Пекут хлеб.
Из чего? - Из муки.
Из чего мука? - Из зерна.
Откуда зерно? - Из колоса пшеницы.
Откуда пшеница? - Выросла в поле.
Кто ее посеял? - Колхозники.
2. Отгадать ЗАГАДКИ.
Вырос с поле дом, полон дом зерном. (Колос)
Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
3. ОБЯСНИТЬ ребенку значение слов:
выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.
4. Подобрать РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА к слову хлеб.
(Хлебница, хлебный, хлебушек, хлебороб)
5. Составить ПРЕДЛОЖЕНИЕ со словами:
Хлеб, печь, мука, колос.
6. ИЗМЕНИТЬ слово ХЛЕБ в контексте предложения
(упражнение в падежном и предложном согласовании).
Я знаю пословицу о ... (хлебе).
Мама купила пшеничный... (хлеб).
Дети едят суп с... (хлебом).
Ваня пошел в магазин за... (хлебом).
Я не люблю, есть суп без...(хлеба).
У меня дома нет... (хлеба).
7. Выучить СТИХОТВОРЕНИЕ.
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)

Уважаемые родители! С 02 по 06 октября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Перелетные птицы»

Для того, чтобы закрепить знания детей, рекомендую вам во время прогулок вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, понаблюдать за поведением птиц. Обратите внимание детей на то, что птиц стало меньше. Осень - время отлета птиц. Летом дети имели возможность наблюдать, как птицы гонялись за насекомыми комарами, мухами, бабочками. Но осенью, с их исчезновением, некоторые птицы должны улетать в теплые края, чтобы не погибнуть от голода. Первыми покидают свои гнезда ласточки, затем скворцы, грачи, последними утки и гуси. Вернувшись домой, попросите ребенка назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелётными (утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки). Рассмотрите иллюстрации с изображением перелетных птиц. Можно совместно с ребенком создать альбом с названием «Перелетные птицы». Рекомендую вам игры, в которые можно поиграть дома с ребенком, закрепляя знания по данной теме. Дидактическая игра «Счёт птиц» Ребенок загибает пальцы поочередно, начиная с мизинца и считает: один скворец, два скворца, три скворца, четыре скворца, пять скворцов. Дидактическая игра «Улетает-не улетает» Показывайте ребенку картинку с птицей, если нет картинки, просто называйте птицу. Если птица перелетная, ребенок пусть хлопает в ладоши, если зимующая, пусть топает. Можете придумать другие движения, действия. Игра с мячом «Назови ласково» Вы бросаете мяч ребенку и называете птицу, он должен назвать ее ласково и бросить вам мяч обратно. Например: Соловей -соловушка, скворец -скворушка, журавль -журавушка, кукушка -кукушечка ...Загадайте ребенку загадки: Хорошо, если у вас будут картинки - отгадки, тогда ребенок может выбрать правильную картинку, тем самым, закрепить свои знания по узнаванию птиц. Угадайте, что за птичка, Темненькая невеличка. Беленькая с живота, Хвост раздвинут в два хвоста.(ласточка)Черный, проворный, Кричит: «Крак» Червякам враг.(грач)По весне к нам с юга мчится Черная, как ворон, птица. Для деревьев наших врач -Ест букашек разных ... (грач)На шесте веселый дом С круглым маленьким окном. Чтоб уснули дети, Дом качает ветер. На крыльце поет отец Он и летчик, и певец.(скворец)На шесте дворец, Во дворце - певец.(скворец)

Уважаемые родители! С 25 по 29 сентября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Осень. Признаки осени".

1. Рекомендую побеседовать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью. Также сравнить погоду ранней и поздней осенью.

2. Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев. Перечислить как можно больше признаков осени.

3. Вспомнить названия перелетных птиц. Почему они так называются.

4. Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.

5. Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков. Пополнить знания детей дополнительной информацией.

6. Игра "Подбирай, называй, запоминай" на подбор определений и глаголов. Небо осенью (какое?) -хмурое, серое, унылое. Солнце осенью (какое?) -...Ветер осенью (какой?) -...Дождь осенью (какой?) -...Листья осенью (какие?) -...Осенью листья (что делают?) -краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат. Осенью дождь (что делает?) -...Осенью солнце (что делает?) -...Осенью птицы (что делают?) -...

7. Словарная работа. Уточнить у ребенка, знает ли он значение слова "листопад". От каких двух слов оно произошло?

8. Игра "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов. Туча - тучка. Солнце -...Дождь -...Ветер -...

9. Игра "Закончи предложение" на согласование глаголов настоящего времени с существительным в единственном и множественном числе. Дождь идет, дожди ... (идут)Лист падает, листья ...Цветок вянет, цветы ...Птица улетает, птицы ...Ветер дует, ветры ...Дожди идут, дождь ... (идет)Листья падают, лист ...Цветы вянут, цветок ...Птицы улетают, птица ...Ветры дуют, ветер ...

10. Игра "Ответь на вопросы" в образовании прилагательных от существительных. День, когда идет дождь, какой? -... (дождливый)День, когда дует ветер, какой? -...Дождик, который идет осенью, какой? -...Погода, когда часто идут дожди, какая? -...Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? -...Погода, которая бывает осенью, какая? -...11. Игра "Посчитай" на согласование числительных с существительным.1 лужа, 2 ..., 3..., 4..., 5...1 лист, 2 ..., 3..., 4..., 5...1 туча, 2 ..., 3..., 4..., 5...

11. Игра "Найди ошибки" на развитие слухового внимания. Определи, чего не бывает осенью.-Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.-Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.-Набухают почки, распускаются листья.-Люди собирают урожай овощей и фруктов.-Дикие животные не делают запасы корма.

12. Игра "Скажи наоборот" на употребление антонимов. Летом солнце яркое, а осенью ...Летом небо светлое, а осенью ...Летом день длинный, а осенью ...Летом тучи ходят высоко, а осенью ...Летом люди растят урожай, а осенью...Летом деревья стоят одетые, а осенью...

13. Словарная работа. Знакомство с пословицами. Объяснить значение пословиц и помочь ребенку их запомнить.-Лето - со снопами, осень - с пирогами.- В ноябре зима с осенью борется.- Холоден сентябрь, да сыт.

Уважаемые родители! С 18 по 22 сентября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Овощи, фрукты".

Родителям рекомендуется:

- рассмотреть с ребенком натуральные овощи и фрукты и рассказать какую пользу они для организма приносят, какие витамины содержат.

-объяснить, что всё это можно назвать о

одним словом "фрукты" и "овощи".

-обратить внимание на характерные признаки:цвет,форма и вкус.

- по возможности показать и рассказать ребенку,где и как растут овощи и фрукты,что из овощей готовят (суп,салат,винегрет,а из фруктов (фруктовые салаты,компоты,варенье и джемы).

-совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей и фруктов.

Пальчиковая гимнастика:

"Овощи"

Мы капусту рубим,рубим, Резкие движения прямыми кистями вверх-вниз.

Мы морковку трем,трем, Кулаком тереть по ладони.

Мы капусту солим,солим, Имитировать посыпание солью из щепотки.

Мы капусту жмём,жмем. Интенсивно сжимать и разжимать пальцы.

Пальчиковая гимнастика:"Фрукты".

Я не бью баклуши - собираю груши, Руки над головой,сжимать и

Яблоко сорву, друга позову разжимать пальцы

Чищу я банан, Имитировать очищение банана

Другу тоже дам. Вытянуть руку вперед 

Уважаемые родители! С 11 по 15 сентября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Грибы и ягоды: народная забава, еда или лекарство?"

1. Побеседуйте с ребёнком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2. Пусть ребёнок вспомнит и расскажет о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.

3. Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке-схеме, нарисованной ребёнком на логопедическом занятии. Например: Это лисичка. Лисичка – съедобный гриб. Лисичка растёт в лесу, в траве под берёзами. Лисичка жёлтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка.

4. Предложите ребёнку рассказать о лесной ягоде по картинке-схеме, нарисованной на логопедическом занятии. Например: Это черника. Она растёт в лесу на низких кустиках под деревьями. Черника мелкая, круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничный компот, черничное варенье, черничный пирог.

5. Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч. Варенье из малины. – Малиновое варенье. Варенье из земляники. – Земляничное варенье. Варенье из черники. – Черничное варенье. Варенье из брусники. – Брусничное варенье. Компот из земляники. – Земляничный компот. Компот из черники. – Черничный компот. Компот из брусники. – Брусничный компот. Повидло из земляники. – Земляничное повидло. Повидло из брусники. – Брусничное повидло. Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло. Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.

6. Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской «Грибок». Грибок Мы в лесок пойдём, Мы грибок найдём В шапочке нарядной Светло-шоколадной. Ты не прячь, грибок, Под листок свой бок! Ты ребятам нужен К вечеру на ужин.
7. Рекомендуем найти в интернете и предложить ребёнку посмотреть мультфильмы: «Чьи в лесу шишки?» (1965 г.) и «Лесные путешественники».

Уважаемые родители! С 04 по 08 сентября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: Наш любимый детский сад.

Наш детский сад - это удивительная страна детства. В ней всё возможно, всё позволено. Здесь слабый и беззащитный может стать сильным, смелым, всемогущим, а скучное и неинтересное может показаться довольно весёлым и забавным. В нашей стране детства каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир ярким, красочным и интересным. Всё что мы делаем в нашем детском саду - мы делаем ради них, наших детей, ради того, чтобы они росли и развивались. Наши сотрудники, настоящие профессионалы своего дела. Ведь именно они самые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, болеющие за всё душой, любящие детей люди. Первый раз, переступая порог детского сада, ребёнок старается поскорее спрятаться за маму или бабушку, настолько громкой и бурной кажется новая жизнь по сравнению с размеренной, домашней обстановкой, но постепенно посещение детского сада начинает приносить удовольствие. С самого утра, подгоняя родителей, ребёнок выбегает из родного дома, торопясь встретиться с новыми друзьями и доброй воспитательницей. Нелюбимая, манная каша быстро съедается наперегонки, чтобы вырасти большим и сильным. Помогая друг другу одеться, малыши толпятся в раздевалке, нетерпеливо дожидаясь разрешения поскорее побежать на детскую площадку. Веселые, шумные игры и маленькие состязания юных спортсменов заряжают ребят энергией и возбуждают аппетит. Сияющие глаза на раскрасневшихся, чумазых мордашках умиляют каждого прохожего, который обязательно улыбнется, глядя на счастливую детвору, играющую на площадке. Пахнущие земляничным мылом, малыши мигом уплетают вкусный обед и, с помощью воспитателя и добренькой нянечки, раздеваются и укладываются в свои маленькие, уютные кроватки. Тихий час. Курносые носики смешно посапывают, а маленькие бровки удивленно ползут вверх, или слегка хмурятся, переживая бури эмоций в детских снах. Маленькие человечки еще полдня проведут в детском саду, познавая окружающий мир через игры и общение со своими сверстниками и мудрыми воспитателями. Вечером они попрыгают в распахнутые объятия родительских рук и будут всю дорогу, до самого дома, взахлеб, рассказывать о приключениях прошедшего дня. А завтра снова придут в детский сад, чтобы продолжить открывать для себя мир, полный загадок и тайн. Наш детский сад дает возможность реализовать нам все свои способности, идеи, ведь только наша профессия позволяет нам шутить, играть, прыгать, озорничать, придумывать волшебные истории, путешествовать и искать клады. Наша профессия - это наш жизненный путь. Наш детский сад - это мир, цветущая полянка, а наши дети «цветы жизни». Детский сад учит нас чувствовать, ценить, то хрупкое, то ранимое, что есть в детях - их душу. Мой любимый детский сад для нас является территорией любви, счастья и «вечной молодости», ведь детский сад - это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении. Воспитатели наполняют повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включают каждого ребенка в содержательную деятельность, способствуют реализации интересов и жизненной активности. Организуя деятельность детей, воспитатели развивают у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы, самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций.Жить, творить и развиваться - вот лозунг наших педагогов. Ведь педагог ценитель тонкой детской души и только он понимает, насколько чувствительной и ранимой может быть она. Любовь, ласка, забота, понимание - это то, что мы как педагоги можем дать детям. Заряд бодрости, мироощущения, положительные эмоции - вот, что дает нам общение с детьми. Мы делаем то, что так необходимо в нашем мире - заботимся о «цветах жизни» - о детях. А цветы растут, только если их любят и любят по настоящему без фальши и обмана. И только желание творить, работать, дарить любовь детям позволяет педагогам создавать детский сад, как территорию любви. Каждый кирпичик, каждый уголок детского сада дышит и живет любовью, не смотря на его долголетие. Благодаря любви и детскому смеху детский сад живет и расцветает с каждым новым учебным годом. Сердце детского сада - это музыкальный зал, детский смех - это неисчерпаемый источник жизни дошкольного учреждения. Вот поэтому наш детский сад можно назвать территорией любви. Профессионализм коллектива вот скелет любого детского сада. Работу наших педагогов нельзя назвать лёгкой, но работа тех, кто посвятил себя воспитанию детей, вызывает огромное уважение, ведь на протяжении всего дня ребёнок должен чувствовать заботу и ласку. Каждый ребенок уникален, по-своему не повторим. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Я горжусь тем, что у меня есть возможность научить чуткое детское сердце радоваться солнечному дню и первому весеннему дождику, пожалеть беззащитного котёнка, проявить сострадание к ближнему, научиться дружить, любить красоту родных просторов. А главное не растерять это по дорогам жизни, суметь сохранить в себе чуткость сердца и широту души. Говорят, чтобы воспитать ребенка хорошим, надо сделать его счастливым. А что для ребенка счастье? Это когда его понимают, считаются с ним, с его желаниями - вот это и есть для него счастье. Самым большим желанием для ребенка: быть всегда рядом с близкими ему людьми. Я считаю, воспитатель является связующим звеном между родителями и детьми. И становится хорошо на душе от того, что видишь радость и улыбку на лицах детей и родителей, испытываешь чувство душевной теплоты, осознавая, что ты помог достичь взаимопонимания. Мы не жалеем тепла своего сердца, света своего разума в работе с детьми ведь они смогут сделать наш мир прекраснее, ярче и светлее. Необходимо задуматься о том, что какие плоды мы взрастим, такие и соберем. Дети - наше будущее. А значит, от педагога зависит, какое оно будет. «Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И оттого, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Уважаемые родители! С 22 по 26 мая в дошкольном учреждении реализуется тема недели:  "Скоро в школу!"

Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.Поступление в школу - это вхождение ребёнка в мир новых знаний, прав и обязанностей, сложных, разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Как войдёт ребёнок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства он пробудит в душе, какие оставит воспоминания, в огромной мере это зависит от того, что приобрёл ребёнок за годы дошкольного детства. А приобрели дети не мало. Прежде всего, они стали более закаленными, физически развитыми. В настоящее время уже завершён переход начальной школы на четырёхлетнее обучение. Это позволяет в большой степени обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка к школе, позволяет снять перегрузку обучающихся, обеспечить благополучное развитие ребёнка, а также учитывать возрастные потребности и индивидуальные особенности каждого ученика. Многие родители считают, что если их ребёнок умеет читать, писать и считать, значит, он готов к учёбе, и никаких проблем со школой у них не возникнет. Каково же их удивление, когда успехов у ребёнка в школе нет, а есть только жалобы педагога, нелюбовь ребёнка к учителю и нежелание посещать школу. Оптимального ответа на вопрос: «Что делать?» нет, так как все дети разные и причины их трудностей в школе различные. Но есть общие подходы к тому, что должен знать и уметь ребёнок, который идёт в 1 класс, а также то, что должны знать родители. Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе - это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные; развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания; развития речи и фонематического слуха. Психологическая готовность к школе не возникает на уроках подготовительных курсов, в прогимназиях, мини - лицеях, других центрах подготовки детей к школе. Она возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка - дошкольника, подразумевающем то, что малыш много играет сам, со сверстниками, с взрослыми в сюжетно-ролевые игры и игры по правилам. Кроме того, он рисует, лепит, вырезает и клеит самоделки из бумаги, складывает узоры из мозаики, собирает кубики по образцу, занимается с различными конструкторами, играет на игрушечных музыкальных инструментах и, конечно же, слушает сказки, повести, рассказы. Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка. Книги, которые читают детям, не всегда соответствуют их возрасту и развитию. Иногда это чтение с отставанием («Репка», «Колобок» и т.п.) или с опережением (рассчитанные на младший или средний школьный возраст). Когда вы читаете ребёнку, он обязательно должен высказывать своё мнение о прочитанном. Речевое развитие детей 6-7 летнего возраста предполагает наличие словарного запаса в 3,5-7 тысяч слов, умение правильно произносить звуки, способность к простейшему звуковому анализу слов. Сегодня в нашем обществе из-за недостаточного внимания, уделяемого в семье игре, она всё меньше и меньше заполняет жизнь ребёнка. На место игры пришёл - телевизор, компьютер. При этом в компьютерной игре не работает ни воображение, ни фантазия ребёнка, а ребенок из активного субъекта превращается в пассивного зрителя. И это приводит к снижению интеллектуального развития и творческого потенциала детей, к угасанию познавательной активности. Перед поступлением в школу ваш ребёнок должен иметь определённый запас знаний, основанный на его жизненном опыте. Ребёнок должен знать: имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон), имена и отчества родителей, где они работают. Кроме этого ребёнок должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей и т.д. Ваши дети должны не просто воспринимать действительность, а делать определённые выводы, размышлять. Чаще задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь? Важно, чтобы ребёнок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять. Нужно ли учить ребёнка читать и писать? Министерство образования не рекомендует учить детей читать, усматривая в этом перегрузку для детей данного возраста. Кроме того, неквалифицированное обучение чтению создаёт массу трудностей при дальнейшем обучении. Намного сложнее переучить, чем научить. Для того, чтобы ребёнок научился в школе читать быстрее, ему надо развивать память (зрительную и слуховую), мышление, воображение. Не пытайтесь учить вашего ребёнка писать прописные буквы! Этот процесс очень сложный: необходимо знать методику написания каждой отдельной буквы. Но вы можете помочь учителю и укрепить кисть руки, которой будет писать ребенок, различными упражнениями. Полезно использовать игры со счётными палочками, которые помогут развить не только мелкую моторику рук вашего ребёнка, но и его память, внимание, наблюдательность, воображение, а также познакомят его с геометрическими фигурами и понятием о симметрии. В этих играх вашими помощниками станут не только обыкновенные счётные палочки, но и карандаши, спички или соломинки. Ребёнку предлагаются рисунки и простейшие геометрические фигуры, которые ему нужно выложить из палочек на ровной поверхности. В процессе игры необходимо пояснять, как называется та или иная фигура, как сложить домик из квадрата и треугольника, солнце - из многоугольника и т. п., пусть ребёнок пофантазирует и придумает свою картинку. Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку? Детям надо научиться внимательно слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения! И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми. И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением. Серьёзное отношение семьи к подготовке ребёнка к школе должно основываться, прежде всего, на стремлении сформировать у ребёнка желания многое узнать и многому научиться, воспитание в детях самостоятельности, интереса к школе, уверенности в себе, отсутствии боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.

Уважаемые родители! С 3 по 7 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «День смеха, сказки К.И. Чуковского»

Сказки К.И. Чуковского – помощники в воспитании и развитии дошкольников. Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, если ему интересно. В век современных технологий, к великому сожалению, очень мало времени уделяется семейному чтению. Дети дошкольного возраста мало знают детских писателей и их произведения; родители не уделяют должного внимания чтению художественной литературы, заменяют чтение книг на просмотр мультфильмов. Следствие этого: дети не умеют выразительно рассказывать стихи, правильно строить предложения. Речь детей довольно скудна, что мешает им при общении. Корней Чуковский - один из любимых детских авторов. Кто же не знает Муху Цокотуху, Мойдодыра, бабушку Федору и других персонажей Корнея Ивановича Чуковского? Его произведения написаны простым детским языком, эмоциональны, доступны для детей, легко воспринимаются, ведь К. И. Чуковский в своих сказках – играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Но в то же время они очень ценны с точки зрения воспитания в детях бережного отношения к вещам, своему здоровью и внешнему виду, развития в детях умения постоять за себя, воспитания желания помочь слабым. Именно поэтому, знакомясь с удивительным миром К. Чуковского в самом раннем возрасте, дети получают первоначальные представления о добре и зле, о том, как устроен мир и каким должен быть человек. Волшебство сказок Корнея Чуковского вновь зажжет огоньки в сердцах маленьких детей. К. И. Чуковский – настоящий классик детской литературы. Выразительные, яркие, динамичные сказки завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и воображение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка. Поэтому так огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского

Уважаемые родители! С 27 по 31 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Встречаем птиц весной»

Родителям рекомендуется :

1. Побеседовать о птицах :

- выучить с ребёнком названия перелётных птиц(грач, скворец, утка, гусь, аист, ласточка) и уточнить их отличительные признаки;

- повторить основные признаки по которым птицы объединяются в понятие "Птицы"(покрыты перьями, имеют крылья и умеют летать, вылупляются из яиц);

- уточните, почему птицы называются«ПЕРЕЛЁТНЫМИ» (грач, скворец, утка, гусь, аист, ласточка – это перелётные птицы, потому что улетают на зиму в тёплые края из-за отсутствия корма и холода в наших краях);

- объясните ребёнку, что прилёт птиц из тёплых краёв является одной из примет весны.

2. Понаблюдайте за прилетевшими птицами на прогулке в парке или сквере, послушайте их пение. Обратите внимание ребенка на грачиные гнезда и скворечники, около которых суетятся скворцы.

3. Рассмотрите перелетных птиц на картинках.

Покажите и назовите вместе с ребёнком части тела птиц и укажите их назначение: туловище, голова, крылья, хвост, лапки, когти, глаза, клюв; клювом птица клюёт пищу, крылья нужны птице для полета.

4. Объяснить значение слов:

стая (группа птиц, «семья», гнездо («дом», который птицы сами вьют-строят из веточек, а потом откладывают и высиживают яйца, скворечник («дом» для птиц, который построили люди из досок, птичьи трели (звонкое птичье пение, вить (строить, высиживать (сидеть на яйцах, согревая их теплом своего тела, чтобы вылупились птенцы).

5. Упражнение «Где сидит/стоит птица?»

(закрепить употребление существительного в предложном падеже с предлогом НА).

На листочке бумаги можно нарисовать картинки-подсказки (забор, травка, дерево, ветка дорога, крыша, пень). Взрослый называет перелётную птицу и задает вопрос : Где сидит ласточка?

Ласточка сидит на крыше.

Грач сидит на заборе.

Гусь стоит на дороге.

Утка сидит на пне.

Скворец сидит на ветке.

Аист стоит на траве.

6. Упражнение «У кого сколько?»

(закрепляем употребление существительного в родительном падеже и согласование с числительным) :

Скажи, сколько у ласточки крыльев? У ласточки два крыла.

(лап, хвостов, голов, клювов, перьев, глаз, когтей)

7. Прочитайте ребёнку сказку «Гуси-лебеди».

Выясните, кто из героев сказки понравился ему и почему, кто помогал девочке в поисках братца.

Уважаемые родители! С 27 февраля по 3 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Орудия труда. Инструменты".

Рекомендации для родителей по теме:

«Орудия труда. Инструменты»

Повторите с детьми названия орудий труда и инструментов, для какой профессии какие инструменты нужны; понятия «орудие труда», «рабочий инструмент».

Словарь ребенка должен включать слова: инструмент, приспособление, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, наперсток, ножницы; делать, использовать, облегчать; нужный, необходимый, полезный.

1. Игра «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)

Иголка, топор, конфета, метла.

Шапка, варежки, спицы (вязальные), шарф.

Пила, ножницы, расческа, фен.

Нож, ложка, кисть, поварешка.

Дрель, ручка, автобус, шприц.

Картофель, тяпка, свекла, морковь.

Ручка, карандаш, портфель, линейка.

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме)

Топор - топорик

(кисть, пила, молоток, тяпка, карандаш, ручка, грабли, ножницы, иголка, отвертка, лопата)

3. «Назови действие» (подбор слов - действий к словам)

Иглой (что делают?) - шьют, ....

(лопатой - копают; метлой - ...; топором - ...; мастерком - штукатурят; валиком - ...; молотком - ...; ножом - ...; пилой -...; ножницами -..., стригут; ключом закручивают (гайку); кистью - ...; граблями - ...

4. Составление рассказа - описания об инструменте по плану:

Название инструмента.

Человеку какой профессии он принадлежит?

Назначение инструмента.

Форма инструмента.

Из какого материала изготовлен инструмент?

Пользовался ли ты сам этим инструментом?

Уважаемые родители! С 06 по 10 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Аквариум в доме»

Животные, как и растения приносят большую радость всем членам семьи. Взрослые включают их в сферу своих повседневных забот, а дети активно общаются с ними. Животный мир чрезвычайно привлекателен для ребёнка. И это не случайно! В отличии от растений, животные обладают поведением. С одной стороны они похожи на людей: могут бегать, ходить лазить, плавать, едят почти как люди, глаза и уши позволяют им видеть и слышать, т. е. воспринимать окружающий мир и реагировать на него (затаиваться, кричать, убегать, падать и т. д.) Сходство, возможность провести аналогию облегчают ребёнку познание животных, способствуют раннему пониманию того, что животные -живые существа.С другой стороны, они обладают яркой спецификой неповторимым своеобразием как во внешнем облике, так и в поведении. Например, многие из них имеют органы, которых нет у людей - хвост, рога, копыта, плавники, клюв, чешую, перья или волосы на теле. Некоторые животные могут летать, жить в воде или под землёй, впадать в спячку и т. д., то есть делать то, что несвойственно человеку.Как же старшие члены семьи должны использовать ситуацию присутствия в доме животных в целях воспитания ребёнка дошкольного возраста? Животные разных классов сильно различаются между собой не только внешними особенностями, но и образом жизни, и поведением, и степенью привыкания к человеку. Понятно, что с рыбками можно делать одно, с птицами другое, с кошками и собаками - третье.Своеобразие животных и определяет специфику педагогического поведения взрослых. Аквариум с рыбками, если он содержится по всем правилам -это интересное и красивое зрелище. Подготовка такого аквариума связана с целым рядом непростых дел, которые должен выполнить взрослый.Дети старшего и среднего дошкольного возраста могут быть участниками в этом интересном деле:смотреть, что делает взрослый и помогать еу в меру своих возможностей. В воспитательном отношении одинаково ценно и наблюдение детей за делами взрослых, и их непосредственное практическое участие. Следует помнить, что стремление дошкольника действовать самому очень велико, поэтому долго наблюдать он не может. Взрослому надо находить способы как можно чаще включать ребёнка в дела.Вместе можно купить аквариум. Взрослый его помоет, а ребёнок наполнит его водой, проверит не течёт ли он. Дети любят играть с водой, поэтому с удовольствием будут помогать укладывать грунт на дно аквариума, поставленного на постоянное место, залить его отстоянной водой, черпая её из ведра. Если взрослый покажет как, ` то ребёнок может самостоятельно посадить несколько кустиков растений водных в аквариум. Конечно, взрослый больше и основательней всё сделает, а помощь малыша не так уж и велика, но дело не в этом! У ребёнка формируется самосознание собственной важности - он участвует в настоящих взрослых делах! А заодно начинает понимать, что завести живое существо (даже рыб) не так уж и просто- требуются знания, умения и трудовые навыки и усилия. Только в этом случае будут созданы надлежащие условия, в которых не погибнуть питомцы.И вот аквариум готов к заселению! Наступает самый приятный момент-приобретение долгожданных рыбок. Первоначально целесообразнее купить немного рыб одного вида. Лучше крупных и ярких - они надолго привлекут внимание ребёнка, активизируют его познавательную деятельность. С первых же дней важно организовать содержательное времяпровождение ребёнка возле аквариума. Этого можно достигнуть, если взрослый будет ставить перед ним конкретные цели, небольшие по объёму и доступные по содержанию, пониманию цели. При этом взрослый учит дошкольника всматриваться, замечать что происходит, правильно объяснять увиденное, учит быть терпеливым в ожидании результата. Такое наблюдение-это начало одновременного решения интеллектуальных и нравственных задач воспитания. Ребёнок учится не только смотреть, но и видеть, что происходит, как это можно понять и объяснить. А поняв увиденное, можно правильно определить и собственное поведение. Ставя перед ребёнком цель наблюдения, взрослый должен проследить чтобы она была достигнута. Самостоятельные наблюдения дошкольника могут неполными, поверхностными. В этом случае старшие члены семьи наблюдают вместе с малышом, помогают ему увидеть то, что он не заметил. Во всех случаях ребёнка надо выслушать, помочь ему правильно сказать и назвать его ответы на поставленные вопросы. Конечно, время от времени ему следует кое-что пояснять и рассказывать. Новый интерес и новое содержание наблюдений возникают у ребёнка, когда в аквариуме появляются незнакомые рыбы, улитки. Сравнение их внешности и поведения развивает наблюдательность ребёнка, углубляют его знания. Ставя перед ребёнком различные познавательные цели и задачи, взрослый должен стремиться сделать его наблюдения интересными. Этого можно достигнуть, если время от времени практиковать рисование и лепку рыб, рыбок в аквариуме, пение песенок про рыб, водичку, также использовать полученные знания в других видах деятельности.

Уважаемые родители! С 30 по 3 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Животные морей и океанов» .

Рекомендуем родителям проверить знает ли ваш ребенок:

- Кто такие: морская звезда, медуза, морской конёк,

кит, тюлень, акула, скат, дельфин, кораллы, краб, риф, морской котик.

Необходимо объяснить ребенку, что жизнь в глубине морей и океанов такая же необычная как и на суше, например некоторые интересные факты, как:

- Если преследовать осьминога, то он выбрасывает облако бурой жидкости;

- На дне моря холодно и темно;

- У гигантских кальмаров гигантские глаза которые позволяют им хорошо видеть на большой глубине;

- Если скаты раздражены, они могут отпугнуть врагов электрическим разрядом;

- Дельфины часто прыгают над водой и никто не знает почему;

- Кальмары имеют десять щупальцев для ловли рыбы;

- Медузы жалят свою добычу - маленьких рыб - щупальцами, тем самым обездвиживают их;

- Светящиеся анчоусы светятся в мрачной толще вод;

Закрепляем полученные знания в разных играх:

Игра «Какое слово не подходит?»

кит, китовый, кот, китёнок;

дельфин, дельфиний, дельфинарий, планетарий;

рыба, рыбак, рыбий, рубить, рыбное;

море, морской, моряк, марка, приморский;

Игра «Сосчитай-ка»

Один скат, два ската, три ската... десять скатов.

Слова: кит, акула, медуза и т. п.

Усложнить задание, предложив детям считать, кого нет.

Например:

Нет одной акулы, нет двух акул...

Предложить посчитать, «с кем мы встретились».

Например:

Я встретил одного кита, я встретил двух китов...

Игра «Отгадай, какое слово задумано»

Перед детьми карточки с изображениями морских животных. Назвать первый и последний звук в слове, а дети отгадывают, какое слово задумано. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется большее количество карточек.

Игра «Загадай загадку»

Дети загадывают друг другу загадки, описывая морское животное по опорной схеме.

Уважаемые родители! С 16 по 20 января в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Одежда детей в разные сезоны»

В жаркую погоду необходимо носить одежду из хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегревания. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких однослойных костюмчиках без рукавов или сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца. Весной и осенью в дождливую погоду верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими теплозащитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синтепоновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха. Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно. Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего - теплозащитного и верхнего - ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротник, рукава.Покрой одежды имеет большое значение для профилактики переохлаждения. Комплект из куртки и полукомбинезона (утепленные брюки с грудкой и спинкой на лямках) наиболее удобен. Куртки при активных движениях ребенка (наклонах, подъемах рук вверх) поднимается, обнажая поясницу, а спинка полукомбинезона ее прикрывает. Цельнокроеный комбинезон не подходит для прогулок детей дошкольного возраста: он сковывает движения, его неудобно одевать и труднее вычистить, высушить после прогулки. Между бельем и верхней одеждой (в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колготки и рейтузы или только колготки. В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающие лоб и уши. В сильные морозы для плотного прилегания под теплую шапку следует надевать тонкую трикотажную шапочку с ушками, которая завязывается под подбородком. Хорошей защитой от ветра служит капюшон куртки, надетый поверх шапки. В любом случае одежда должна быть чистой, красивой, яркой и вызывать у ребенка радость и хорошее настроение.

Уважаемые родители! С 24 по 28 октября в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «Москва - столица России»

Задачи воспитания определяют необходимость ознакомления дошкольников с окружающей действительностью: со столицей нашей Родины - Москвой. Дети должны знать этот город и любить его как неотъемлемую часть Родины. Родители могут самостоятельно, систематически и постепенно (малыми дозами) расширять представления детей об особенностях города, формируя разнообразные переживания, связанные с родными местами

... Такой большой старинный город,

Столица Родины - Москва.

Родители могут сами дома рассказать о главном городе нашей страны - Москве, рассказать о Кремле, на башнях которого горят рубиновые звезды, о Мавзолее и Красной площади, о Московском метро, о красивых зданиях и парках. Взрослый сообщает детям, что в Москве находятся главные учреждения страны. Ее любят, ею гордятся все народы нашей страны. И у детей с малых лет нужно воспитывать уважение к столице.

Туристы со всего мира приезжают посмотреть на Кремль: на его территории много храмов, соборов. В древние времена на Москву часто нападали враги, и чтобы защититься от них, построили крепость - Кремль. Это широкая кирпичная стена, в стенах Кремля много сторожевых башен, всего 20, и каждая имеет свое название. Вот несколько:

Набатная - на ней висел огромный колокол;

Боровицкая - вокруг нее был дремучий бор (лес);

Арсенальная - там был оружейный склад;

Никольская - над ее воротами была размещена икона Николая Чудотворца.

А самая главная башня - Спасская, по названию иконы Спаса Смоленского написанная над проездными воротами, которые являются парадным въездом в Кремль.

Об этих башнях даже написано стихотворение:

Для построек москвичи стали делать кирпичи...

Девятнадцать грозных башен

Простояли пять веков,

Никакой им враг не страшен,

Сколько б ни было врагов.

Сохранились эти стены, До сих пор они стоят,

Неприступны, неизменны,

Как и пять веков назад.

Здесь находится две удивительные достопримечательности - это Царь-Пушка и Царь-Колокол. Царь-пушка отлита из бронзы на московском Пушечном дворе. Пушка предназначена для защиты Спасских ворот, но из нее никогда никого не стреляли. Царь-колокол является самым большим колоколом в мире. Когда мастера - литейщики выплавили этот огромный колокол, в то время случился в Кремле пожар. Сгорели все Кремлевские постройки, и огонь уже подбирался к колоколу. Испугались мастера, что от огня колокол может расплавиться, и стали поливать его водой. И от разницы температур от колокола откололся кусок. Царь-Колокол так ни разу и не зазвонил.

Что за место есть в Москве

Там, где башня Спасская?

Эту площадь знают все,

Эта площадь Красная.

«Красная» - значит красивая, главная. В старину здесь оглашали царские указы, люди узнавали новости. Сейчас на ней проходят торжества, праздники. Красную площадь украшает храм Василия Блаженного, или Покровский собор. По Красной площади прошли многие известные люди, герои войны, герои наших дней. На ней принимал поздравления Ю. А. Гагарин, после того, как совершил свой первый космический полет

На свете немало других площадей,

Героев других немало.

Но сколько здесь было отважных людей,

Пожалуй, нигде не бывало.

Кто в море уходит, кто в космос летит,

Маршрут, пролагая опасный.

Но каждый считает началом пути

Прогулку по площади Красной.

С целью воспитания любви и уважения к столице эффективно использование различных наглядно - образных средств. Детям дошкольного возраста можно предложить отправиться в путешествие с героями книг. Образ героя любого произведения обычно близок детям, потому, что это всегда бывает ребенок. Совместное путешествие с героем придает активный характер восприятию, углубляет интерес, активизирует процессы мышления и речи, воздействует на чувства детей. Дело не в том, чтобы использовать какой - то конкретный рассказ, а в том, чтобы, повествуя о большом и серьезном, использовать метод включения в фабулу рассказа персонажа, близкого детям.

Вот некоторые книги, которые можно почитать дошкольникам: Петрова О. «Моя Москва» (2012 г.); Токмаков Л. «Потешные прогулки по Москве (2010 г.); Митрофанов А. «Детский путеводитель по Москве» (2012 г.); Дерягина Л. «Моя Родина Россия» (2007 г.). Чтение хорошо сопровождать просмотром иллюстраций, картин. Слово и наглядный образ делают восприятие более полным, оставляют глубокий след в памяти и переживаниях детей, увиденное и услышанное осознается и воспроизводится в рассказах и в рисунках детей.

С Москвой, как и с родным городом, связана жизнь детей. Родители неоднократно и в разное время года могут показывать своим детям Красную площадь, происходящие на ней праздники. Детей привлекает красочность, яркость, много цветие шаров, цветов, плакатов, торжественность шествий и т. д. Все это вызывает чувство радости и любви к Родине. В телевизионных передачах, в кинофильмах перед детьми раскрывается величавость московских улиц, просторы площадей, красота театров, залов метро. И очень хорошо, если родители, «путешествуя» с детьми по Москве, обратят их внимание на труд москвичей, на их гостеприимство. Через доступное детям и вызывающее их интерес взрослый формирует отношение к Москве как столице Родины. Может возникнуть вопрос ,с чего начинать: с расширения знаний о Москве или о том городе, селе, поселке, деревне, где живут дети. Тут не может быть какой-либо обязательной последовательности: близким может быть и то, что территориально дальше, но дорого по содержанию, по переживаниям детей, а иногда через далекое лучше замечается то, что близко. Поэтому родители сами могут определить последовательность сообщения детям знаний.

Гордится им моя страна!

Всем городам он - голова,

Уважаемые родители! С 10 по 14 января в дошкольном учреждении реализуется тема недели: «История возникновения посуды»

Когда появилась ложка? Ложка как предмет обихода упоминается даже в летописи «Повесть временных лет»! Так, за пять тысяч лет до н.э. в Египте уже пользовались ложками из дерева и камня, о чем свидетельствуют раскопки. В Греции с древнейших времен популярностью пользовалась некое подобие ложки - ракушка, которой было удобно «загребать» пищу. Во время расцвета римской и греческой цивилизаций появилась бронзовая и серебряная посуда. Сохранилось много экземпляров бронзовых и серебряных ложек этого периода, которые хранятся в исторических музеях по всему миру. Деревянная ложка как предмет обихода упоминается даже в летописи «Повесть временных лет». Вот так! Форма ложки постоянно менялась, пока в 1760 году не стала овальной и удобной в употреблении. Сейчас изготавливают огромное количество разнообразных ложек - разных цветов, размеров, форм, из различных материалов. Но стоит особое внимание уделить деревянной декоративной ложке с росписью, появившейся в 17 веке и получившей название по месту появления этого вида искусства - Хохлома. Красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки, птицы, рыбы и звери... Традиционные цвета: черный (иногда зеленый) и красный на золотистом фоне. Конечно, хохломская роспись делалась не только на ложках, но и на другой посуде, которая стала символом России, как и матрешка. Такие ложки часто использовались и как музыкальные инструменты. Не знаю, употребима ли здесь поговорка, что голь на выдумки хитра, но факт остается фактом. В Европе ложка появилась в средние века. Тогда ложки были в основном деревянными и роговыми. В XV веке приобрели популярность ложки из латуни и меди. Аристократы и короли пользовались ложками из серебра и золота. Наиболее раннее упоминание о таких ложках относится к 1259 году. В число личных вещей английского короля Эдуарда I в 1300 году входили золотые и серебряные ложки, маркированные fleur-de-lis (название парижской мастерской). В Эпоху Возрождения в Европе были распространены так называемые апостольские ложки с изображением Христа и его учеников, которые зачастую дарили на христианские праздники. На апостольских ложках были изображены ученики Христа. Когда же ложка добралась до Руси-матушки? В период царствования Алексея Михайловича у бояр столовая посуда была оловянная. О существовании столовых приборов, конечно, все знали, но эта атрибутика воспринималась исключительно как роскошь, поэтому ложки, вилки и ножи подавались только почтеннейшим гостям. Даже Иван Грозный за своим столом не имел ни персональной тарелки, ни ложки, а «пользовался ими от сидевшего подле него боярина». Поэтому шикарный пир с «заморской икрой» и изобилующим посудой столом в фильме «Иван Васильевич меняет профессию» - выдумка режиссера, несоответствующая духу времени. История стакана Если верить легенде, первый граненый стакан из плотного стекла преподнес Петру Великому владимирский стекловар Ефим Смолин, заверив царя, что он не бьется. Государь, выпив хмельного напитка, не медля, швырнул чашу оземь со словами "Стакану быть!" Тот разбился на мелкие осколки. Однако царского гнева не последовало, а народная молва позже интерпретировала его призыв иначе - "Стаканы бить". Якобы с тех пор и повелась традиция колотить стеклянную посуду в процессе застолья. Довольно высокая, но широкая и устойчивая ножка поддерживает огромную широкую чашу - этот изысканный сосуд уже сам по себе создает соответствующий праздничное настроение. Делали кубки из дерева, керамики, серебра, золота, а начиная с XVII века уже и из стекла. Со временем из обязательного предмета украшения стола кубок превратился в дорогой подарок, сувенир. В XVII веке стакан именовали достаканом, поскольку он изготавливался из притертых друг к другу дощечек. Именно с тех пор сохранился бортик сверху у современных граненых стаканов - в прошлом кольцо, соединявшее деревянные сегменты. По другим версиям, слово стакан заимствовано из тюркского "тустыган" - чаша или "дастархан" - праздничный стол. Есть мнение, что гранёный стакан назывался "маленковским" и появился в начале 50-х, как посуда в заведениях общепита. Советы по уходу за посудой. Уход за посудой - нелегкая и не очень приятная работа, особенно для кожи наших рук, поэтому необходимы резиновые перчатки, защищающие руки от воздействия жира, горячей воды, моющих средств. Чистую посуду не рекомендуется вытирать полотенцем, лучше сушить в сушилке. Алюминиевые кастрюли отличаются легкостью, не ржавеют, не боятся резких температурных колебаний, хорошо чистятся, но портятся от соли, соды и кислот, поэтому не следует в ней варить щи из квашеной капусты, щавеля, компоты, кисели. В алюминиевой посуде готовую пищу хранить нельзя. Алюминиевую посуду надо мыть горячей водой с мылом и питьевой содой (1 чайная ложка на стакан воды). Сильно загрязненные места протирают зубным порошком или пемзой с мылом. Пятна от пригоревшей пищи можно удалить, вскипятив в ней воду с луком, после чего посуду моют водой с мылом. Эмалированную посуду моют горячей водой с моющим средством или питьевой содой. Скоблить металлической щеткой эту посуду нельзя. Если пригоревшие остатки пищи сразу не отмываются, в кастрюлю наливают холодную воду, добавляют горсть соли (или соды) и оставляют на пару часов. Эмалированная посуда очень удобна благодаря устойчивости против солей и кислот, входящих в состав пищи. Недостатком такой посуды является неустойчивость эмали к ударам и резким переменам температур. Эмаль трескается, образуется скол. Посуду с внутренними повреждениями эмали не следует использовать для приготовления пищи, т. к. при малейшем ударе эмаль продолжает разрушаться, частицы ее могут попасть в еду и причинить вред здоровью. Чугунные сковороды перед мытьем нужно протереть бумагой, а затем вымыть горячей водой с мылом. Пригоревшие остатки пищи можно оттереть сухой солью. Блеск никелированной посуде можно придать с помощью мела. Внутреннюю сторону протирают смесью уксуса и соли (1 столовая ложка уксуса и 1 чайная ложка соли), а затем промывают горячей водой с моющим средством. Керамическую посуду лучше мыть горячей водой с питьевой содой, потом сполоснуть чистой водой. Неглазированную посуду из глины необходимо хорошо просушить. Глиняная посуда. Эта посуда хорошо моется мыльной водой. Глиняную посуду рекомендуется всегда держать открытой. Накрытая крышкой, она приобретает неприятный тяжелый запах. Посуда из огнеупорного стекла. В такой посуде пища не пригорает. Если с этой посудой правильно обращаться она будет служить очень долго. В горячую огнеупорную посуду нельзя наливать холодную жидкость, от этого она может лопнуть, также нельзя ставить на плиту, посуду с мокрым дном. Во время приготовления пищи дно огнеупорной посуды всегда должно быть покрыто слоем жидкости или жира, подогревать еду в ней следует на слабом огне при постоянном помешивании. Нельзя тереть огнеупорную посуду проволокой или песком, так как от этого она портится. Железная и жестяная посуда. Новые листы и противни (старые - когда требуется) обрабатывают следующим образом. Удаляют с них при помощи золы, наждака или крупной соли грязь и ржавчину, моют, высушивают, покрывают тонким слоем растительного масла и нагревают в горячей (не ниже 200°) духовке, пока не исчезнет дым. После этого на листах образуется тонкая жировая пленка, предохраняющая их от ржавчины (если лист не догреть, то к нему будут прилипать пальцы, а если перегреть, то защитный слой отстает от листа). К правильно обработанному листу выпекаемые изделия не прилипают. После использования противни и листы нужно вымыть и хранить в сухом месте. Чтобы предохранить железные формы от ржавчины обрабатывают их так же, как противни и листы, хранить формы нужно в сухом месте.

Уважаемые родители! С 28 марта по 01 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Профессии. Почтальон".

- Расскажите ребенку о том, что люди могут общаться, даже если они находятся далеко друг от друга. Для этого существует много способов (телефон, почта, интернет).

- Покажите ребенку почтальона, обратите внимание ребенка на его толстую сумку, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произ­носить слово «почтальон».

- Показать ребенку корреспонденцию, которую Вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки, извещения.

- Рассмотрите их вместе с ребенком .

- Покажите ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму; прочитайте, откуда пришло письмо.

- Расскажите, как письмо попало в ваш дом из другого города.

- Покажите ребенку, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают его, пишут адрес на конверте. Вместе с ребенком опустите письмо в почтовый ящик.

- Покажите ребенку посылку.

- Расскажите ребенку о профессиях работников почты (почтальона, оператора, телеграфиста)

- Предложите ребенку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло вам по почте.

- Вместе с ребенком посетите почтовое отделение и понаблюдайте за трудом почтовых работников (выдачу и прием посылок, бандеролей, продажу газет, открыток, журналов и т.д.)

- Загадайте и объясните ребенку загадку. Может быть, у малыша появится желание повторить ее текст за вами:

Ждет письма мой старший брат. Я журналу буду рад. Папа ждет газету. Где же взять все это? Принесет нам это он - Наш знакомый... (почтальон).

- Расскажите ребенку, как еще можно связаться с другим человеком (по телефону или через интернет) и сообщить информацию. Расскажите о правилах общения по телефону (необходимо поздороваться, представиться, задать вопрос или сообщить какую либо информацию). Разыграйте с ребенком разговор по телефону.

Уважаемые родители! С 14 по 18 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели: "Весна пришла".

Вот и наступила весна. Солнце с каждым днём пригревает все сильнее. Весна - это самое полезное и приятное время года для прогулок с детьми. Прогулки на свежем воздухе - это всегда интересное и полезное занятие. Весенние прогулки полезны для здоровья и развития малыша. Пройдитесь с ребенком по улице, парку, посмотрите, какие изменения происходят в природе: как набухают почки, пробиваются первые листья, трава, закрепите названия весенних цветов. Понаблюдайте за птицами. Наблюдать за природой - это очень интересное и познавательное занятие. Оно формирует у детей знания о природе, бережное отношение к ней. В процессе наблюдения дети учатся различать формы, величины, цвета. При наблюдении за живыми существами (насекомыми, птицами, зверьми), дети познают характер движения и звуки. В ходе данных наблюдений у детей развиваются такие качества, как сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы. Весной наблюдать за природой намного интереснее, чем зимой. На прогулке с малышом, расскажите ему о весне, её признаках. Послушайте вместе с ребёнком пение птиц. Выберите для сравнения какой-нибудь объект на улице и наблюдайте за его изменением каждый день. Например, обратите внимание малыша на весенней прогулке, что сегодня на полянке еще лежит снег, а завтра там уже просто мокрая земля, через несколько дней здесь можно будет увидеть первую травку, а затем уже и яркие цветы. При таком общении у ребенка расширяется словарный запас и развивается активная речь. Больше ходите пешком. Во время ходьбы у человека задействованы практически все мышцы тела, особенно хорошо работают мышцы руки, спины, таза и ног. Кроме того, прогулки важны для здоровья. Ходьба прекрасно активизирует жизненные процессы в организме. Добавьте к постоянным прогулкам детские игры. Весенние прогулки не стоит отменять даже в том случае, если погода не радует солнышком. Весна - отличное время, чтобы запускать радиоуправляемые игрушки, поиграть в мяч. Старайтесь не запрещать ребёнку экспериментировать. Позволяйте детям самим принимать решения. Пусть ваш ребенок растет здоровым, активным и счастливым! Чем же занять ребенка на прогулке весной?1. « Посчитай птиц». Весной природа оживает. И даже если листочки еще не успели появиться, то птицы уже начали радоваться теплу. С ребенком, который умеет считать, можно поиграть в такую игру: кто заметит больше птиц за время прогулки2. « Пускаем солнечных зайчиков». Если погода солнечная, не забудьте прихватить с собой зеркальце. Малыш будет рад сделать день еще более солнечным, пуская солнечные блики на дома и деревья. Выберите какую-нибудь отдаленную цель и потренируйтесь, кто сможет запустить зайчика так далеко.3. «Пускаемся в плавание по луже ». Смастерите дома или прямо на прогулке кораблики, а затем запускайте их в ближайшей луже.4. « Рисуем на асфальте». Если асфальт сухой, самое время достать цветные мелки и нарисовать солнышко, цветы и травку. Игры на свежем воздухе - всегда веселое и увлекательное занятие! Играйте со своим ребенком - это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми, а также способствует созданию более надежных доверительных отношений в семье. О том, что "солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья", мы помним с детства. Дело за малым - сделать так, чтобы и наши малыши росли в окружении этих верных "товарищей

Памятка для родителей "Безопасность на железной дороге"

Железная дорога - это зона повышенной опасности. Но есть люди, которые, глядя на плакаты, пропагандирующие Правила безопасности граждан при нахождении в зоне повышенной опасности, все равно продолжают их нарушать. Но больше всего поражает то, что так поступают взрослые, которые подают пример своим детям и внукам, забывая, что, в конечном счете, они рискуют жизнью.

Нередки случаи травматизма людей, идущих вдоль железнодорожных путей или в колее. Движущийся поезд остановить непросто. Его тормозной путь в зависимости от веса, профиля пути в среднем составляет около тысячи

метров. Кроме того, надо учитывать, что поезд, идущий со скоростью 100-120 км/час, за одну секунду преодолевает 30 метров. А пешеходу, для того чтобы перейти через железнодорожный путь, требуется не менее пяти-шести секунд. Детский травматизм вызывает особую тревогу в условиях развития высокоскоростного движения. Ведь дети не всегда могут оценить реальную опасность. Наиболее эффективным методом предотвращения детского травматизма становится недопущение несанкционированного нахождения детей и в зону движения скоростных поездов.

Уважаемые родители!

Берегите детей, не позволяйте им играть вблизи железнодорожного полотна. В ваших руках самое главное - жизнь ребенка.

Усилиями железнодорожников невозможно полностью предотвратить случаи травмирования граждан, особенно детей и которым именно их родители или старшие товарищи подают плохой пример, переходя железнодорожные пути в неустановленном месте, забираясь на платформу или спрыгивая с нее, пытаясь проехать на автосцепке или на крыше вагона электропоезда.

Каждый гражданин, попавший на железную дорогу, должен помнить о cвoей безопасности и защитить себя или ребенка, помня основные правила нахождения на пути: не стоять близко к краю платформы при приближении поезда; переходить пути в строго отведенных для этого местах; не полазить под вагоны; пешеходы должны переходить железнодорожные пути только в установленных местах, пользуясь при этом пешеходными мостами, тоннелями, переездами. На станциях, где нет мостов и тоннелей, граждане должны переходить железнодорожные пути по настилам, или в местах, где установлены указатели; перед переходом пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося подвижного состава при приближении поезда следует остановиться, пропустить его и, убедившись в отсутствии подвижного состава по соседнему пути, продолжать переход. Помните, соблюдение этих правил сохранит жизнь и здоровье Вам и Вашему ребенку.

Консультация для родителей «Семья и семейные ценности». 

Что такое семья? Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. В теории семейного права семья определяется как круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления. Для ребёнка семья - это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье. Семья... На чем же должна строиться семья? Может быть, на доверии и любви? А может, на взаимоуважении и взаимопонимании? Конечно же, все это составляющие крепкого фундамента для семьи, словом семейные ценности. То есть семейные ценности - это то, что нельзя купить ни за какие деньги, получить по наследству или украсть. Семейные ценности можно обрести и пронести их через всю жизнь всем вместе. Конечно, в рамках одной статьи рассказать обо всех этапах становления семьи сложно. Поэтому поговорим о том, каким образом можно привнести семейные ценности, такие, например, как семейные традиции. О семейных традициях Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций. Когда-то традиции были обязательной особенностью «объединенной» семьи, отражали нравственную позицию ее членов. Раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни - давняя хорошая традиция. Семейные традиции - это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга. В каждом доме, за время его существования складывается свой ритуал. Дом привыкает к своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько изменяется под влиянием традиций. Ведь, по большому счету, традиции - это не только семейный уклад, но и отношения, которые складываются между членами семьи. Эти-то отношения и улавливает дом. Если семья фиксирует традиции для самих себя как обязательные, то они могут сослужить неплохую службу. Часто следование традициям помогает нам жить. И какими бы странными они не казались, важно одно: семейные традиции и ритуалы не должны быть громоздкими и надуманными. Пусть они входят в жизнь естественно. Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети выросли и уже сформировали общее отношение к семье. Другое дело, молодые семьи, где родители вольны показать ребенку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать надежную жизненную позицию на протяжении всей жизни. Маленький ребенок воспринимает мир глазами взрослых - его родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем - учат первым словам, затем - передают свое ко всему этому отношение. То, как ребенок впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом - целиком и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как пугающая вылазка по диким местам или - как скучный, неблагодарный и тяжелый труд, ожидающий каждого сразу за школьными воротами. Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство было похоже на праздник, и чем больше в нем радости, тем счастливее человечек будет в дальнейшем. Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребенок еще слишком маленький, чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Каждая книга должна учить ребенка, воспитывать его. Если нужно, Вы можете самостоятельно сочинять вечерние сказки. Во-первых, это не займет у вас много времени (20-30 минут в день), так как сказка не должна быть длинной, чтобы ребенок не утомился. Во-вторых, вы сможете сами учить его тому, что вы считаете хорошим. Семейные традиции и ритуалы: позволяют малышу ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде"; в вашей семье состоится то, что заведено; дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности; настраивают кроху на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда каждый день - праздник"; создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-нибудь рассказывать своим детям; позволяют ощутить гордость за себя и свою семью. Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться дети и внуки! Не забудьте только три главных правила: повторяющееся событие должно быть для малыша ярким, позитивным, запоминающимся; традиция на то и традиция, чтобы соблюдаться всегда; можете задействовать запахи, звуки, зрительные образы,- Главное, чтобы в этом традиционном действии было что-то, влияющее на чувства и восприятие ребенка. Какими же могут быть семейные праздники и ритуалы? Вместо привычных "привет-пока" дружная семейка может договориться приветствовать друг друга особым "кодовым" словом, понятным только "своим"! Например: «Здорово, богатырь!» или «Привет, принцесса!» Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит первую половину слова, а его собеседник - вторую. Можно придумать и специальные формы прощания - вроде забавных пожеланий или советов друг другу на весь день. Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные таланты кого-нибудь из членов семьи. Прекрасно, если по выходным все собираются на семейный обед или ужин. Главное, чтобы это не было унылым поеданием деликатесов, а запомнилось звоном бокалов, аппетитным запахом вкусных блюд и улыбками домочадцев. Будет еще интереснее, если ты дашь малышу возможность освоить свое "коронное блюдо", которое и займет почетное место на столе. Или предложишь ему каждое воскресенье вместе учиться чему-нибудь новенькому. Кухонные эксперименты хороши для крохи тем, что результат всегда нагляден, ощутим, и... очень вкусно пахнет! Можете организовать и праздники "национальной" кухни - одной или самых разных! Так малыш сможет и узнать много нового об окружающем мире, и освоить экзотические премудрости поведения за столом, - например, как держать палочки или... пить из блюдца. Вот еще несколько идей для прочных кулинарных традиций: разнообразные заготовки "на зиму", уникальный способ приготовления чая или кофе или традиционный выезд на пикник впервые выходные лета. Может быть, Вы удивитесь, но самая лучшая традиция, связанная с днем рождения ребенка, это... действительно отмечать этот день как самый лучший праздник! Многие взрослые с грустью вспоминают, что в их семье "было не принято отмечать дни рождения". Пусть Ваш малыш никогда не произнесет эту печальную фразу!День рождения как шумный веселый праздник именно с теми гостями, которых хочет пригласить сам виновник торжества, - лучший подарок. Пусть кроха с детства чувствует свою значимость для близких, учится принимать гостей и... конечно, привыкает к традиции непременно отмечать дни рождения! А для взрослых этот праздник - повод пофантазировать на тему особенных ритуалов. Во многих семьях принято отмечать рост ребенка на специальной линейке Можно каждый год обводить ручку и ножку малыша или создать галерею фотографий. Словом, делать нечто, что поможет ему, потом вспомнить свое детство. Вместе с ребенком можно заняться составлением генеалогического древа или начать собирать какую-нибудь коллекцию, простор для фантазии безграничен! Главное - почувствовать, что это действительно "ваше" и приносит радость всем членам семьи. Отличный вариант - ежегодная поездка всей семьей к морю или за город на пикник. Во время таких поездок семья еще больше сближается, улаживая внутренние конфликты. Воскресные совместные просмотры фильмов не в кинотеатре, а именно дома. Помните, как раньше, когда не было компьютеров и планшетов вся семья собиралась у телевизора и смотрела фильм, обсуждая героев, делясь впечатлениями от увиденного. Это очень объединяет. Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции, которые дороги вам или вашему мужу, или - пытаетесь придумать и привить семье нечто новое, помните, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве - чтобы оно у ребенка было. Старайтесь знать меру: чрезмерно строгие правила, по которым живет семья, не оставляющие детям никакой «свободы маневра», перенапрягают детскую психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, -передают ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.

Родителям рекомендуется: «Труд людей весной»

Консультации для родителей по пожарной безопасности

Расскажите детям о пожарной безопасности

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.

Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:

Пожарная безопасность в квартире:

- Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

- Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

- Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

- Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

- Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

Пожарная безопасность в деревне:

- В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.

- Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.

- Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

Пожарная безопасность в лесу:

- Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.

- Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.

- Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.

- Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

- Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

- Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.

- Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.

- При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.

- Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить, пригнувшись или ползком.

- Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

- Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.

- При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.

- Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

- Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: «Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»

Опасные игры

Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста - это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.

Остается без комментариев тлеющая сигарета, зажженная спичка, конфорка газовой плиты или керосиновый примус (лампа, фонарь). Все они часть нашего быта. Необходимо постоянно помнить, что любой из этих источников способен воспламенить горючий материал, а дети, оставленные без присмотра взрослых, зачастую сами не подозревают, что обычные вещи таят в себе опасность.

В среднем ежегодно происходит до 5 тыс. пожаров, в огне гибнет около 250 человек. По причине детской шалости с огнем происходит до 150 пожаров. В огне погибает от 15 до 20 детей.

Почему это происходит? Ответ прост - в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не обучим детей, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на помощь пожарную охрану. Дети должны сознательно выполнять дома, в школе, на улице, в лесу требования правил пожарной безопасности.

Обрести уверенность или постоянный страх за детей зависит от Вас.

Пиротехника

Любое пиротехническое изделие имеет потенциальную опасность возгорания или получения травмы. Поэтому безопасность при их применении в первую очередь зависит от человека.

ПОМНИТЕ! Промышленность НЕ ВЫПУСКАЕТ новогодние атрибуты полностью пожаробезопасными.

Анализ причин новогодних пожаров свидетельствует, что чаще всего они возникают от бенгальских огней и хлопушек с огневым эффектом, свечами и самодельными неисправными электрогирляндами, беззаботной шалостью детей с огнем.

Помните об опасности возникновения пожара в доме:

- Чаще беседуйте с детьми о мерах пожарной безопасности.

- Не давайте детям играть спичками.

- Учите детей правильному пользованию бытовыми электроприборами.

- Не разрешайте детям самостоятельно включать освещение новогодней ёлки.

- Знайте, что хлопушки, свечи, бенгальские огни могут стать причиной пожара и травм.

- Будьте осторожны при пользовании даже разрешённых и проверенных пиротехнических игрушек.

Если всё же случилась с вами или с вашими близкими произошел несчастный случай необходимо немедленно сообщить в службу спасения по телефону «01».

Консультация для родителей «Театр дома»

Сегодня существуют самые разнообразные виды театров, где актёрами являются взрослые куклы, и даже сами дети. Выбор театров велик, а вот репертуар, как правило, составляют сказки, которые учат детей быть добрыми и справедливыми. Огромную радость детям доставляет театр. Дошкольники очень впечатлительны, поддаются эмоциональному воздействию. Благодаря театру ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, расширяет кругозор детей, создаёт обстановку, требующую от них вступить в беседу, поделиться своими впечатлениями с друзьями и родителями. Всё это несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует и участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.

Родители могут также стать инициаторами организации в домашней обстановке разнообразных театрализованных игр. Это могут быть игры-забавы, игры-драматизации под пение типа «У медведя во бору», «Каравай», «Репка», слушание сказок, записанных на дисках, с их последующим разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения могут сыграть большую роль в создании дружеской доверительной, творческой атмосферы в семье, что важно для укрепления семейных отношений.

Для осуществления данной работы в семье должна быть создана соответствующая художественно-эстетическая среда, предполагающая наличие игрушек или кукол, сделанных своими руками, фонотеки и библиотеки сказок, детских музыкальных инструментов, инструментов-самоделок, дидактических игр. Но самое главное - организация взрослыми разнообразной совместной с ребенком художественно-творческой деятельности в различных формах (драматизации, пение, танцы, хороводы, игры и др.) .

Домашний театр - это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра.

Для домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой театры.

Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева, картона, ткани, ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка.

В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьтедырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками.

Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное...

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи... Действительно, создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, черты.

Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Уважаемые родители:

Читайте дома больше сказок, стихов и т. д., беседуйте по содержанию произведения, исполняйте сказки, рассказы в лицах, будьте эмоциональными.

Учите детей оперировать предметами, игрушками через личный пример, разыгрывайте мини-спектакли на любую тему, фантазируйте.

Старайтесь мимикой, жестами помогать себе и ребенку в раскрытии различных образов.

Шейте костюмы своими руками, делайте маски и т. д.

Рисуйте с ребенком картины по прочитанным произведениям,

Постарайтесь по возможности посещать с детьми театр, цирк и т. д.

Закрепите в беседе правила поведения в театре. УпражненияС помощью мимики выразите горе, радость, боль, страх, удивление.

Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм, за шахматной доской, на рыбалке (клюет) .Игры со скороговорками

Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз). Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Варианты скороговорок:.

Король - орел, орел-король.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Пальчиковые игры со словами

Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.

Два щенка, кулаки правой и левой руки, поочередно становятся на стол ребром щека к щеке, кулачки трутся друг о друга, щиплют щечку, правая ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот.

Пантомимические этюды и упражнения

Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для этого не требуется особых наблюдений.

Покажите, как :

-вратарь ловит мяч;

-зоолог ловит бабочку;

-рыбак ловит большую рыбу;

-ребенок ловит муху.

Попробуйте изобразить:

Парикмахера, пожарника, строителя, космонавта.

Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Драматизация служит для ребенка средством проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления выразить в действии.

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

Консультации для родителей по пожарной безопасности

Расскажите детям о пожарной безопасности

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.

Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:

Пожарная безопасность в квартире:

- Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

- Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

- Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

- Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

- Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

Пожарная безопасность в деревне:

- В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.

- Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.

- Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

Пожарная безопасность в лесу:

- Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.

- Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.

- Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.

- Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

- Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

- Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.

- Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.

- При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.

- Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить, пригнувшись или ползком.

- Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

- Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.

- При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.

- Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

- Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: «Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»

Опасные игры

Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста - это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.

Остается без комментариев тлеющая сигарета, зажженная спичка, конфорка газовой плиты или керосиновый примус (лампа, фонарь). Все они часть нашего быта. Необходимо постоянно помнить, что любой из этих источников способен воспламенить горючий материал, а дети, оставленные без присмотра взрослых, зачастую сами не подозревают, что обычные вещи таят в себе опасность.

В среднем ежегодно происходит до 5 тыс. пожаров, в огне гибнет около 250 человек. По причине детской шалости с огнем происходит до 150 пожаров. В огне погибает от 15 до 20 детей.

Почему это происходит? Ответ прост - в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не обучим детей, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на помощь пожарную охрану. Дети должны сознательно выполнять дома, в школе, на улице, в лесу требования правил пожарной безопасности.

Обрести уверенность или постоянный страх за детей зависит от Вас.

Консультация для родителей «Заботимся о здоровье ребенка» 

1. Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как естественные силы природы представляют собой привычные компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.

2. Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат. Перебранка в присутствии ребёнка способствует возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это снижает защитные возможности детского организма. Учитывая это , мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните, стоит нам улыбнуться-сразу становится легче, нахмуриться -подкрадывается грусть. Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к тому, что мы видим и слышим. Так давайте же больше улыбаться и дарить радость друг другу!

3. Правильно организованный режим дня: оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию полезных привычек, приучает их к определённому ритму. Прогулка - один из существенных компонентов режима дня. Этот наиболее эффективный вид отдыха, повышает сопротивляемость организма, закаляет его. Хорошо сочетать прогулку со спортивными и подвижными играми. Важная составляющая часть режима - Сон. Важно, чтобы малыш засыпал в одно и то же время (и днём и ночью).Домашний режим ребёнка должен быть продолжением режима дня детского сада, и особенно в выходные дни.

4. Полноценное питание: включение в рацион продуктов, богатых витаминами А,В,С и Д, минеральными солями и белком. Все блюда желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную кашу. Важен режим питания - соблюдение определённых интервалов между приёмами пищи.

5. Формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают заниматься физкультурой и соблюдать правила гигиены, то ребёнок быстро теряет интерес к этому. При поступлении ребёнка в школу важным является уровень его физического развития. Принцип «не навреди» должен быть заложен в основу воспитания и развития ребёнка.

6. Для укрепления здоровья эффективны ходьба и бег, которые предохраняют организм человека от возникновения болезней. Они обладают выраженным тренирующим эффектом и способствуют закаливанию организма. Что такое закаливание? Повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды путём систематического кратковременного воздействия на организм этих же факторов в малых дозах. В результате закаливания организм приспосабливается к меняющимся условиям окружающей среды. Закаливание имеет большее значение для ослабленного ребёнка , чем для здорового. Наряду с традиционными методами закаливания (воздушные ванны, водные ножные процедуры, полоскание горла), широко используются и нетрадиционные: Контрастное воздушное закаливание (из тёплого в холодное помещение);Хождение босиком, при этом укрепляются своды и связки стопы, идёт профилактика плоскостопия. В летний период дайте детям возможность детям ходить босиком по горячему песку и асфальту, по мелким камушкам и шишкам, которые действуют как сильные раздражители. Тёплый песок, мягкий ковёр, трава действуют успокаивающе. При ходьбе босиком увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, стимулируется кровообращение во всём организме, улучшается умственная деятельность .Контрастный душ - наиболее эффективный метод закаливания в домашних условиях. Полоскание горла прохладной водой со снижением её температуры - метод профилактики заболевания носоглотки. Если вы хотите видеть своего ребёнка здоровым - надо ежедневно проводить закаливающие процедуры. Минимальное закаливание - воздушные и водные процедуры, правильно подобранная одежда.

VII. Чтобы повысить защитные силы организма ребёнка, рекомендуется приём витаминов. Витамины участвуют в обмене веществ и регулируют отдельные биохимические и физиологические процессы.

VIII. Удар по здоровью ребёнка наносят вредные наклонности родителей. Не секрет , что дети курящих отцов и матерей болеют бронхолёгочными заболеваниями чаще, чем дети некурящих.

ПОМНИТЕ _ ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА В ВАШИХ РУКАХ!!!

Консультация для родителей 

"Права детей."

Даже самые маленькие дети имеют равные социальные права, которые не должны нарушаться другими членами социальной группы.

Основные международные документы, касающиеся прав детей.

-Декларация прав ребенка (1959).

-Конвенция ООН о правах ребенка (1989).

-Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

В нашей стране, кроме этих документов, принят ряд законодательных актов.

-Семейный кодекс РФ (1996).

-Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

-Закон «Об образовании».

Какие права имеет ребенок в семье?

Ребенок имеет право:

• на получение фамилии, имени, отчества;

• жить и воспитываться в семье;

• знать своих родителей, совместно проживать с ними, а также на заботу со стороны своих родителей, на воспитание ими и всестороннее развитие;

• на общение с родителями и другими родственниками (в случае расторжения брака между родителями, раздельного проживания родителей, нахождения в лечебном учреждении, в случае задержания, ареста, заключения под стражу);

• на защиту и восстановление своих законных прав и интересов;

• на выражение своего мнения при решении любого вопроса в семье;

• на получение содержания от своих родителей и других членов семьи;

• владеть и пользоваться имуществом родителей при совместном с ними проживании;

• на жилье и защиту своих жилищных прав от злоупотреблений, в том числе со стороны родителей (опекунов, попечителей);

• право собственности на имущество, полученное в дар или в порядке наследования.

Кроме общепонятных и общепризнанных прав ребенка существуют ещё права ребенка на свободное развитие его личности и культурное развитие. Наиболее часто нарушаются нами, взрослыми.

Какие же это права?

- Право на отстаивание своих интересов, игрушек и другого принадлежащего им имущества.

- Право на свободное передвижение по данной территории (детской площадке).

- Право на выражение возникающих чувств и эмоций.

- Право на свободный выбор партнёров по играм и друзей.

- Право на защиту от всех форм физического (даже от подзатыльников и шлепков по попе!) или психологического насилия, оскорблений и злоупотреблений, отсутствия заботы, небрежного или грубого обращения, эксплуатации.

- Право на уважение человеческого достоинства ребенка, даже в методах поддержки дисциплины.

- Право на собственное мнение и индивидуальность.

- Право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством (лепить из снега или песка, например).

- Право на уважение личной жизни.

- Право на защиту, заботу и помощь взрослых в любых ситуациях (даже самых незначительных на наш взгляд - не получается сделать куличик, например).

Осуществление этих прав может подвергаться некоторым ограничениям, но только тем, которые предусмотрены законом и которые необходимы для уважения прав других лиц. В остальных случаях они должны быть неукоснительно соблюдены.

Уважаемые родители! С 23 по 27 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели:"Значение театра в жизни ребенка "

«Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин.

Хочется добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир.

Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка.

На первых порах главную роль в театрализованной деятельности берут на себя родители, рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но, уже начиная с 3-4 летнего возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно обыгрывают фрагменты литературных произведений в свободной деятельности.

Домашний театр - это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра.

Для домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой театры.

Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева, картона , ткани , ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное...

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи... Действительно, создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил. Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыши добровольно принимают и присваивают свойственные ему черты.

Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.Родители могут также стать инициаторами организации в домашней обстановке разнообразных театрализованных игр. Это могут быть игры-забавы, игры-драматизации под пение типа «У медведя во бору», «Каравай», «Репка», слушание сказок, записанных на дисках, с их последующим разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения могут сыграть большую роль в создании дружеской доверительной, творческой атмосферы в семье, что важно для укрепления семейных отношений.

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.